我国教育心理学家主张把学生的学习分为 的学习、 的学习和行为规范的学习。
问题行为的其中一种分类方法是将破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为 性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为 问题行为。
中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。（ ）
心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的这类行为称作（ ）。A.冲动型问题行为B.扰乱型问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为
美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为一________问题行为和________问题行为。
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（ ）。A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为
有人把破坏课堂秩序。不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为_________。
我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、__________和行为规范的学习。
美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成行为型、人格型和__________三种类型。
3 7 ． 有人把破坏课堂秩序， 不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为； 把退缩、 神经过敏等行为归纳为_______。
有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为{ }。
有的心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为称做（ ）。A.冲动型问题行为B.扰乱性的问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称 为（ ）。A. 冲动型问题行为 B. 扰乱性的问题行为C. 多动型问题行为 D. 自律障碍行为
美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为（ ） 问题行为和 （ ）问题行为。
中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、（ ）和行为规范的学习。
有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为{pz_填空}。
按越轨行为对社会行为规范的破坏类型和程度可分为道德行为和不道德行为。
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
我国教育心理学家主张把学生的学习分为（）的学习、（）的学习和行为规的学习。
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为
心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）
单选题有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。A冲动型问题行为B扰乱性的问题行为C多动型问题行为D自律障碍行为
填空题心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）
判断题按越轨行为对社会行为规范的破坏类型和程度可分为道德行为和不道德行为。A对B错
单选题心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）A冲动型问题行为B扰乱型问题行为C多动型问题行为D自律障碍行为
单选题有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为称作（）。A冲动型问题行为B扰乱性的问题行为C多动型问题行为D自律障碍行为