人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是（ ）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子
关于掌握知识与形成思想品德的关系，许多思想家都有论述。明确阐述二者之间辩证关系的教育家是_______。他提出了“教学的教育性”观点，认为世界上不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”。
提出教学过程最优化思想的教育家是（ ）A.赞可夫B.乌申斯基C.巴班斯基D.维果茨基
认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是A. 蒙台涅B. 维多思若C. 夸美纽斯D. 昆体良
在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。A. 德谟克里特B. 昆体良； C. 维多思若D. 蒙台涅
提出“最近发展区”的思想的教育家是（ ）A.赞科夫 B.列昂节夫 C.鲁利亚 D.维果斯基
提出“最近发展区”的思想的教育家是（ ）A、赞科夫 B、列昂节夫 C、鲁利亚 D、维果斯基
对英国教育家洛克等人思想产生重要影响的文艺复兴时期的教育家是（）A蒙田B拉伯雷C伊拉斯谟D维多里诺
作为古利克许多思想信条的来源又是实践其思想信条的工具的部门是（）。
提出教学过程最优化思想的教育家是（）A、赞科夫B、乌申斯基C、巴班斯基D、维果斯基
思想自由是众多思想家追求的目标。下列思想家的主张能体现追求思想自由的是（）①庄子②商鞅③苏格拉底④马丁•路德A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④
以下不属于教育家维多思若的思想是（）A、废除体罚B、以身作则C、不用强制手段D、重视学生个性发展
作为古利克许多思想信条的来源又是他实践其思想信条的工具的部门是（）。
在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。A、德谟克里特B、昆体良C、维多思若D、蒙台涅
意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是（）
以下几位教育家中不属于德国教育家的是（）A、康德B、费希特C、乌申斯基D、第斯多惠
认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。 A、蒙台涅B、维多思若C、夸美纽斯D、昆体良
单选题提出教学过程最优化思想的教育家是（）A赞科夫B乌申斯基C巴班斯基D维果斯基
单选题在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。A德谟克里特B昆体良C维多思若D蒙台涅
单选题人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论。其中，提出“性善论”的是（）。A孔子B孟子C荀子D韩非子
单选题以下不属于教育家维多思若的思想是（）A废除体罚B以身作则C不用强制手段D重视学生个性发展
填空题意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是（）
填空题作为古利克许多思想信条的来源又是他实践其思想信条的工具的部门是（）。
填空题作为古利克许多思想信条的来源又是实践其思想信条的工具的部门是（）。
单选题对英国教育家洛克等人思想产生重要影响的文艺复兴时期的教育家是（）A蒙田B拉伯雷C伊拉斯谟D维多里诺
单选题以下几位教育家中不属于德国教育家的是（）A康德B费希特C乌申斯基D第斯多惠
单选题认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）A蒙台涅；B维多思若；C夸美纽斯；D昆体良