目前典型的教学目标取向有() A、普通性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
表现性目标关注教学的结果,强调目标的精确性、具体性和可操作性。() 此题为判断题(对，错)。
以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标,能指明教学活动后学生所发生的行为变化,这是()。 A.生成性目标B.表现性目标C.行为目标D.创生性目标
"坚持以目标为导向，目标应具体"体现了计划工作原则的A、目标可行原则B、弹性原则C、可考核性原则D、重点原则E、目的性原则
教学目标表述的可操作性指的是，要指出实现教学目标的具体途径。 （ ）此题为判断题(对，错)。
教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。（ ）
教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
教学目标合目的性的反思是对教学目标的（）的反思。A表述B规范性C价值取向D可操作性
教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。（）A对B错
（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向
行为目标的具体特点是（）A、学术性、具体性、基本性B、可操作性、学术性、专门性C、具体性、精确性、可操作性D、基本性、专门性、可操作性
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）A、表现性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、普遍性目标取向
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）A、精确性B、普遍性C、规范性D、模糊性
（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A、表现性目标取向B、教学性目标取向C、生成性目标取向D、行为性目标取向
最早、较为古老的一种教学目标取向是（）A、普遍性目标取向B、生成性目标取向C、行为性目标取向D、表现性目标取向
在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。A、普遍性B、生成性C、行为性D、表现性
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A、学生的行为B、社会C、教师的行为D、学科结构
单选题行为目标的具体特点是（）A学术性、具体性、基本性B可操作性、学术性、专门性C具体性、精确性、可操作性D基本性、专门性、可操作性
单选题教学目标合目的性的反思是对教学目标的（）的反思。A表述B规范性C价值取向D可操作性
单选题（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向
填空题行为目标的特点有目标的精确性、（）、可操作性。
填空题教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
判断题教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。（）A对B错
单选题（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A表现性目标取向B教学性目标取向C生成性目标取向D行为性目标取向
判断题表现性目标关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和可操作性。A对B错
单选题最早、较为古老的一种教学目标取向是（）A普遍性目标取向B生成性目标取向C行为性目标取向D表现性目标取向