衡量一个人思想品德水平高低的主要标志是( )。A.知B.情C.意D.行
在对话式教育中,衡量一个人所受教育高低的标准,不再单纯看其掌握知识的多少,而应该知道其来源,懂得其运用。() 此题为判断题(对，错)。
现代教育不再强调培养单纯掌握知识的人,而是强调培养全面发展的人。() 此题为判断题(对，错)。
家庭教育是指一个人在()这个特殊社会结构中所受的教育。 A.幼儿园B.家庭C.学校D.社会
在美术欣赏教育中运用协同合作式的对话法,教师、儿童与艺术作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系,而是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系。() 此题为判断题(对，错)。
?教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。（ ）?
衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是（ ）。A.初等教育 B.中等教育C.基础教育 D.高等教育
从社区教育的基本目标看，社区教育的内容可分为（ ）。A.补偿式教育B.缓冲式教育C.压迫式教育D.发展式教育E.控制式教育
从社区教育的基本目标看，目前政府推行的公民行为规范的教育多属()。A:发展式教育B:非正式教育C:控制式教育D:补偿式教育
在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而应该知道其来源，懂得其运用。A对B错
从心理学的角度，一个人的工作能力的高低等于（）A智商与所受教育的乘积B智商与个性的乘积C智商与动机的乘积D智商与经济型发的乘积
在（）的实践中，陶行知总结、创立了“小先生制”。A、生活教育。B、普及教育。C、职业教育。D、战时教育。
小学儿童把学习好坏当作衡量一个人能力大小及其在班集体中地位高低的标准。
衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（）A、神学教育目的论的观点B、社会本位教育目的论的观点C、教育无目的论的观点D、个人本位教育目的论的观点
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。A、教育任务B、教育目的C、教育内容D、教育规律
教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。
教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
（）是衡量一个人是否受到良好教育的标准。A、礼仪B、礼貌C、友好D、自信
判断题宽容是一种素养，也是衡量每一个人层次高低的标准。A对B错
单选题（）是衡量一个人是否受到良好教育的标准。A礼仪B礼貌C友好D自信
判断题小学儿童把学习好坏当作衡量一个人能力大小及其在班集体中地位高低的标准。A对B错
单选题衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展，这是（ ）。A神学教育目的论的观点B社会本位教育目的论的观点C教育无目的论的观点D个人本位教育目的论的观点
多选题从社区教育的基本目标看，社区教育的内容可分为（ ）。A补偿式教育B缓冲式教育C压迫式教育D发展式教育E控制式教育
多选题在当今世界，衡量一个国家现代化水平的高低的重要标志之一，是看其（）信息与知识的能力。A开发B掌握C利用D分析
单选题在当今世界，衡量一个国家现代化水平的高低的重要标志之一，是看其（）信息与知识的能力。A开发、掌握、利用B掌握、学习、利用C利用、学习、研究D学习、掌握、研究
判断题在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而应该知道其来源，懂得其运用。A对B错