学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（）A、2岁~3岁B、2岁~4岁C、4岁~5岁D、5岁~7岁

学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（）

  • A、2岁~3岁
  • B、2岁~4岁
  • C、4岁~5岁
  • D、5岁~7岁

相关考题：

在()，儿童还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的快感，体验着手工工具和材料的特性。A、无目的活动期B、基本形状期C、有目的活动期D、样式化期。
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大班幼儿手工发展大致处于()。 A、无目的的活动期B、基本形状期C、样式化期D、意图期
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学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为()。 A、2岁～3岁B、2岁～4岁C、4岁～5岁D、5岁～7岁
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儿童手工创作大致存在三个发展水平()。A、无目的活动期B、基本形状期C、有目的活动期D、样式化期。
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()阶段儿童还没有表现的意图，只是满足手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验着手工工具和材料的特性。A、无目的活动期B、前图式期C、基本形状期D、样式化期
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7－24个月年龄段属于学前儿童依恋发展的()时期? A、前依恋期B、依恋关系建立期C、依恋关系明确期D、目标调节的伙伴关系期
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学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为（）A2岁～3岁B2岁～4岁C4岁～5岁D5岁～7岁
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儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（）A大班B中班C小班D托班
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学前儿童的手工教育
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学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（）A2岁~3岁B2岁~4岁C4岁~5岁D5岁~7岁
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在学前儿童手工发展的（）期，其泥塑作品主要体现为浮雕式。A样式化B象征C无目的的活动D基本形状
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学前儿童手工教育的任务是（）。A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C、使幼儿的大脑得到全面的发展。D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。
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学前儿童家庭健康教育的内涵与价值包括（）A、增强学前儿童的体质B、促进学前儿童认知的发展C、促进学前儿童审美能力的发展D、促进学前儿童社会化的进程
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学前儿童手工
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简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
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关于学前儿童语音发展的特点，说法错误的是（）A、学前儿童语音发展经历了五个阶段，分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主，逐渐发出清晰的单音C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势，此后有扩展的趋势D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象
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单选题大班幼儿手工发展大致处于（）A无目的的活动期B基本形状期C样式化期D意图期
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单选题学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为（）A2岁～3岁B2岁～4岁C4岁～5岁D5岁～7岁
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多选题学前儿童手工教育的任务是（）。A认识并逐步学会使用手工材料和工具。B教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C使幼儿的大脑得到全面的发展。D鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。
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单选题学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（）A2岁~3岁B2岁~4岁C4岁~5岁D5岁~7岁
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单选题在学前儿童手工发展的（）期，其泥塑作品主要体现为浮雕式。A样式化B象征C无目的的活动D基本形状
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单选题中班幼儿手工发展大致处于（）A无目的的活动期B基本形状期C样式化期D意图期
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单选题4岁-5岁幼儿手工发展大致处于（）A无目的的活动期B基本形状期C样式化期D意图期
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多选题学前儿童手工教育的意义（）A有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成B有助于丰富学前儿童认知能力的发展，提高审美能力C有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高D助于学前儿童身体和心智的发展
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单选题儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（）A大班B中班C小班D托班
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问答题简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
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多选题学前儿童家庭健康教育的内涵与价值包括（）A增强学前儿童的体质B促进学前儿童认知的发展C促进学前儿童审美能力的发展D促进学前儿童社会化的进程
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