学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期,它的年龄段为()A2岁~3岁B2岁~4岁C4岁~5岁D5岁~7岁

学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期,它的年龄段为()

A2岁~3岁

B2岁~4岁

C4岁~5岁

D5岁~7岁


参考解析

相关考题:

在(),儿童还没有表现的意图,只是满足于手工操作的过程,享受自主活动的快感,体验着手工工具和材料的特性。A、无目的活动期B、基本形状期C、有目的活动期D、样式化期。

大班幼儿手工发展大致处于()。 A、无目的的活动期B、基本形状期C、样式化期D、意图期

学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为()。 A、2岁~3岁B、2岁~4岁C、4岁~5岁D、5岁~7岁

儿童手工创作大致存在三个发展水平()。A、无目的活动期B、基本形状期C、有目的活动期D、样式化期。

()阶段儿童还没有表现的意图,只是满足手工操作的过程,享受着自主活动的快感,体验着手工工具和材料的特性。A、无目的活动期B、前图式期C、基本形状期D、样式化期

7-24个月年龄段属于学前儿童依恋发展的()时期? A、前依恋期B、依恋关系建立期C、依恋关系明确期D、目标调节的伙伴关系期

学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为()A2岁~3岁B2岁~4岁C4岁~5岁D5岁~7岁

儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园()A大班B中班C小班D托班

学前儿童的手工教育

在学前儿童手工发展的()期,其泥塑作品主要体现为浮雕式。A样式化B象征C无目的的活动D基本形状

学前儿童手工教育的任务是()。A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C、使幼儿的大脑得到全面的发展。D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。

学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期,它的年龄段为()A、2岁~3岁B、2岁~4岁C、4岁~5岁D、5岁~7岁

学前儿童家庭健康教育的内涵与价值包括()A、增强学前儿童的体质B、促进学前儿童认知的发展C、促进学前儿童审美能力的发展D、促进学前儿童社会化的进程

学前儿童手工

简述在学前儿童手工制作中,技能与创造性的发展之间的关系。

关于学前儿童语音发展的特点,说法错误的是()A、学前儿童语音发展经历了五个阶段,分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主,逐渐发出清晰的单音C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势,此后有扩展的趋势D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

单选题大班幼儿手工发展大致处于()A无目的的活动期B基本形状期C样式化期D意图期

单选题学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为()A2岁~3岁B2岁~4岁C4岁~5岁D5岁~7岁

多选题学前儿童手工教育的任务是()。A认识并逐步学会使用手工材料和工具。B教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C使幼儿的大脑得到全面的发展。D鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。

单选题学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期,它的年龄段为()A2岁~3岁B2岁~4岁C4岁~5岁D5岁~7岁

单选题在学前儿童手工发展的()期,其泥塑作品主要体现为浮雕式。A样式化B象征C无目的的活动D基本形状

单选题中班幼儿手工发展大致处于()A无目的的活动期B基本形状期C样式化期D意图期

单选题4岁-5岁幼儿手工发展大致处于()A无目的的活动期B基本形状期C样式化期D意图期

多选题学前儿童手工教育的意义()A有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成B有助于丰富学前儿童认知能力的发展,提高审美能力C有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高D助于学前儿童身体和心智的发展

单选题儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园()A大班B中班C小班D托班

问答题简述在学前儿童手工制作中,技能与创造性的发展之间的关系。

多选题学前儿童家庭健康教育的内涵与价值包括()A增强学前儿童的体质B促进学前儿童认知的发展C促进学前儿童审美能力的发展D促进学前儿童社会化的进程