环境与主体相互作用论的主要观点如下() A.语言是主客体相互作用的结果，是遗传机制与社会环境相互作用的产物B.认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，具有普遍性C.儿童的语言结构具有创造性D.儿童在出生时就具有学习语言的能力，而且这种能力可以适用于各种语言
皮亚杰认为儿童认知发展的各阶段具有以下三个特点A、阶段出现的先后次序不是固定不变的B、认知发展是一个连续的过程，每一发展阶段都是前一阶段的延伸，是在对前一阶段的认知结果的基础上进行的改进和发展。C、阶段出现的先后次序固定不变，不能跨越，也不能颠倒D、每一阶段都有其独特的认知结构，这些认知结构决定儿童的行为水平和行为特点
儿童开始在游戏中创造性的使用语言和想象,这出现在皮亚杰的认知发展阶段的(). A前运算阶段B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于( )。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有 了（ ），因而能进行逻辑推理。
根据皮亚杰的认知结构理论，7-11岁的小学生处于认知结构发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
感知运动阶段儿童的认知发展主要 是（ ）和（ ）的分化。
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。A、动作B、记忆C、注意D、口头语言
学前儿童的语言发展包含三个方面，即语言形式、语言运用技能和（）A、语言理解B、语言内容C、语法结构D、语言感知
认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、结构游戏D、规则游戏
社会交往说强调，儿童所处的（）和（）对儿童语言发展的作用。A、语言环境生理机构B、语言环境认知结构C、语言环境交往背景D、语言环境强化训练
（）认为语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。A、乔姆斯基B、斯金纳C、皮亚杰D、巴甫洛夫
2—7岁阶段儿童“语言开始发展，感知运动图式开始内化为表象，语言和运算都表现出自我中心和不可逆性”特征的阶段是（）阶段：A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算
皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。A、具体运算阶段B、感知运动阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
儿童已经掌握了口头语言，属于（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是（）A、斯金纳B、皮亚杰C、阿尔波特D、怀特赫斯特
儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
单选题儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题2—7岁阶段儿童“语言开始发展，感知运动图式开始内化为表象，语言和运算都表现出自我中心和不可逆性”特征的阶段是（）阶段：A感知运动B前运算C具体运算D形式运算
单选题语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。持这种观点的是（）A斯金纳B皮亚杰C阿尔波特D怀特赫斯特
单选题根据皮亚杰的认知结构理论，7～11岁的小学生处于认知结构发展的（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题在儿童发展的感知一运动阶段，儿童已经具有的结构是（）A认知结构B语言结构C平移群D位移群
单选题（）认为语言是儿童的一种符号功能，语言源于智力并随认知结构的发展而发展。A乔姆斯基B斯金纳C皮亚杰D巴甫洛夫
单选题皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。A具体运算阶段B感知运动阶段C形式运算阶段D前运算阶段
单选题儿童已经掌握了口头语言，属于（）。A感知运动阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D前运算阶段
单选题认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）A象征性游戏B感觉运动游戏C结构游戏D规则游戏