专制型比民主型领导方式凝聚力强。() 此题为判断题(对，错)。
()的教师虽然也会控制学生,但他们会用说理的方式米说明,解释他们的命令,鼓励师生间的交流,重视孩子自主性和创造性的发展,允许孩子积极参与规则的制定. A专制型B威信型C放任型D自由型
()的教师会控制学生,以权威的方式来执行命令 A专制型B威信型C放任型D自由型
“学生过于安静、拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动地回答问题。”导致此课堂气氛的教师领导方式是（ ）。A.民主型B.放任型C.冷漠型D.专制型
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。A.专制型B.放任型C.专断型D.民主型
容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）A溺爱型B放任型C主型D专制型
课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差的是（）A专制型B放任型C民主型D恐吓型
在班级中，如果学生的学习积极性高，归属感强，但学习效率一般，则教师采取的管理模式可能是（）A民主型B专制型C放任型D训导型
在课堂管理模式中，效率高，教师控制性强，学生自主性差的类型是（）A专制型B放任型C民主型D训导型
专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。A对B错
教师的哪种领导方式导致的课堂气氛最佳？（）A、专制型B、民主型C、集权型D、放任型
以下有关人际关系型班级管理模式的描述中，正确的是（）A、教师控制性强B、学生归属感弱C、管理效率优于专制型D、属于民主型领导方式
教师的领导方式不包括（）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型
有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型
在（）师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。A、民主型B、专制型C、放任型D、友好型
勒温在1939年将教师的领导方式分为三种类型，包括专制型、放任型和（）。
学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。A、专制型B、放任型C、专断型D、民主型
单选题学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。A专制型B放任型C专断型D民主型
单选题容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）A溺爱型B放任型C主型D专制型
单选题在班级中，如果学生的学习积极性高，归属感强，但学习效率一般，则教师采取的管理模式可能是（）A民主型B专制型C放任型D训导型
判断题专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。A对B错
单选题教师的领导方式不包括（）A管理型B民主型C放任型D专制型
单选题在课堂管理模式中，效率高，教师控制性强，学生自主性差的类型是（）A专制型B放任型C民主型D训导型
单选题课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差的是（）A专制型B放任型C民主型D恐吓型
单选题以下有关人际关系型班级管理模式的描述中，正确的是（）A教师控制性强B学生归属感弱C管理效率优于专制型D属于民主型领导方式
单选题在（）师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。A民主型B专制型C放任型D友好型