()的教师虽然也会控制学生,但他们会用说理的方式米说明,解释他们的命令,鼓励师生间的交流,重视孩子自主性和创造性的发展,允许孩子积极参与规则的制定. A专制型B威信型C放任型D自由型
()的教师虽然也会控制学生,但他们会用说理的方式米说明,解释他们的命令,鼓励师生间的交流,重视孩子自主性和创造性的发展,允许孩子积极参与规则的制定.
A专制型
B威信型
C放任型
D自由型
相关考题：
隔代教养的弊端有() A严格对待幼儿B祖辈对孙辈的过分保护，迁就不利于儿童独立性，自我依赖自信心发展，不利于孩子情绪和行为自我控制能力的发展C祖辈思想传统观念滞后，与孩子相处时，他们不善于运用科学的有创造性的方式引导孩子D祖辈和父辈，在教育孩子的观念和方法上会出现分歧，进而会引起矛盾，这不仅破坏家庭和睦，也对孩子的成长带来不利影响
在幼儿园的 3、4岁的孩子身上,常常看到这种形式的游戏:一个孩子在切菜,其他孩子看到后马上过来切菜;一个孩子把菜放到玩具动物嘴里,马上有孩子会跟着这么做,他们互相模仿,但彼此没有交流,说明这时儿童游戏发展到()。 A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段
王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。 一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。 王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。 可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。 请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生?
中学生处于,……矛盾的焦点表现在（ ）A.中学生能够对自己的发展有正确的认识,但父母却不能B.父母能够对孩子的发展有正确的认识,但孩子自己却不能C.中学生对自己的发展的认识滞后,父母对他们的认识超前D.中学生对自己的发展的认识超前,父母对他们的认识滞后
一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征决定的，环境只能支持他们的成长，所以，她为孩子提供温暖、宽松的家庭氛围，为孩子提供丰富的玩具和良好的游戏环境，为孩子提供各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或督促孩子。请分析这位母亲对发展基本理论问题的看法。
注意缺陷多动症患儿可让父母参与教育与训练，教育和训练可采取单个家庭或小组的形式，包括给父母提供良好的支持性环境，让他们学会解决家庭问题的技巧，学会与孩子共同制定明确的奖惩协定，正确使用阳性强化方式鼓励孩子的良好行为，使用惩罚方式消除孩子的不良行为。
家长和老师应该努力去减少孩子看电视的时间，这样会保护孩子的视力，鼓励他们做户外运动。