制约课堂教学效率高低的三大要素是老师、学生___________。
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这 种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定
课堂教学效率的高低主要取决于（）的相互协调。A.教师、学生、课堂情境B.教师、学生、课堂组织C.教师、学生、课堂纪律D.教师、学生、课堂气氛
在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。 (1)教师的领导风格有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?
在课堂管理模式中，学生积极性高，归属性强，但是效率一般的是（）A专制型B民主型C放任型D食谱型
在课堂管理模式中，效率高，教师控制性强，学生自主性差的类型是（）A专制型B放任型C民主型D训导型
专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。A对B错
专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。
以下有关人际关系型班级管理模式的描述中，正确的是（）A、教师控制性强B、学生归属感弱C、管理效率优于专制型D、属于民主型领导方式
在班级管理模式中，放任型管理的特点是（）A、工作效率高B、人际关系差C、学生归属感强D、让学生在课堂上做他们感兴趣的事情
课堂管理模式效率中等，而学生积极性高，归属感强的是（）A、专制型B、民主型C、放任型D、恐吓型
当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。A、专断型B、民主型C、放任型D、无法确定
制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。
（）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。A、课堂组织B、课堂管理C、课堂安排D、课堂氛围
单选题（）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。A课堂组织B课堂管理C课堂安排D课堂氛围
单选题在课堂管理模式中，学生积极性高，归属性强，但是效率一般的是（）A专制型B民主型C放任型D食谱型
单选题课堂管理模式效率中等，而学生积极性高，归属感强的是（）A专制型B民主型C放任型D恐吓型
判断题专制型领导方式效率高，教师控制性强，但学生自主性差。A对B错
单选题以下有关人际关系型班级管理模式的描述中，正确的是（）A教师控制性强B学生归属感弱C管理效率优于专制型D属于民主型领导方式
单选题在班级管理模式中，放任型管理的特点是（）A工作效率高B人际关系差C学生归属感强D让学生在课堂上做他们感兴趣的事情
单选题当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。A专断型B民主型C放任型D无法确定
判断题制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。A对B错
填空题制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和（）。
单选题课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差的是（）A专制型B放任型C民主型D恐吓型
单选题在课堂管理模式中，效率高，教师控制性强，学生自主性差的类型是（）A专制型B放任型C民主型D训导型
多选题影响课堂教学效率高低的主要因素是( )三大要素的相互协调程度。A教师B学生C教学内容D课堂情境