教育要适应人的身心发展的顺序性，做到( )A．因材施教B．抓关键期C．长善救失D．循序渐进
个体身心发展的不平衡性要求 ( )A．教育教学工作要抓关键期B．教育工作要循序渐进C．因材施教，有的放矢D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
个体身心的发展具有不均衡性，因此教育要()。A.因材施教B.循序渐进C.抓“关键期”D.扬长避短
个体身心发展的不均衡性要求（ ）。A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
个体身心发展的不平衡性要求（）。A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
个体身心发展的顺序性要求教育要（ ）A.因材施教B.及时施教C.循序渐进D.抓关键期
罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话给我们的教学启示是教育必须要()。A.抓关键期B.量力而行C.因材施教D.循序渐进
个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（ ）A.因材施教B.善于抓关键期C.循序渐进D.增强学生的自信心
罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要()。A.抓关键期B.量力而行C.因材施教D.循序渐进
个体身心发展的不平衡性要求（ ）。A.教育工作要因材施教B.教育工作要循序渐进C.教育工作要根据不同年龄阶段进行D.教育教学工作要抓关键期
个体身心发展具有不均衡性，因此教育要__________。A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短
适宜性教学相当于我们平常讲的（）A、循序渐进B、因材施教C、抓好关键期D、考虑年龄特征
个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。A、因材施教B、循序渐进C、抓关键期D、扬长避短
学生的发展存在着个别差异，这种差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的，因此教育教学工作要（）A、抓关键期B、循序渐进C、因材施教，有的放矢D、根据不同年龄分阶段进行
个体身心发展的不平衡性要求（）。A、教育工作要因材施教B、教育工作要循序渐进C、教育工作要根据不同年龄阶段进行D、教育教学工作要抓关键期
遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（）。A、抓关键期B、循序渐进C、因材施教D、教学相长
个体身心发展的不均衡性要求（）。A、教育教学工作要抓关键期B、教育工作要循序渐进C、因材施教、有的放矢D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）A、因材施教B、抓关键期C、长善救失D、循序渐进
个体身心发展的顺序性要求教育要（）A、因材施教B、及时施教C、循序渐进D、抓关键期
个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要（）A、因材施教B、善于抓关键期C、循序渐进D、增强学生的自信心
单选题青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。A抓关键期教育B启发诱导C循序渐进D因材施教
单选题教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）A循序渐进B抓关键期C因材施教D面对学生整体身心
单选题遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（）。A抓关键期B循序渐进C因材施教D教学相长
单选题个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（）A因材施教B循序渐进C抓关键期D扬长避短
单选题学生的发展存在着个别差异，这种差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的，因此教育教学工作要（）A抓关键期B循序渐进C因材施教，有的放矢D根据不同年龄分阶段进行
单选题罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要（）A抓关键期B量力而行C因材施教D循序渐进
单选题适宜性教学相当于我们平常讲的（）A循序渐进B因材施教C抓好关键期D考虑年龄特征