提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的教育家是()。 A、王守仁B、朱熹C、王安石D、王夫之
( )哲学思想的核心是“心即理”。 A、韩愈B、朱熹C、王守仁D、颜元
在王守仁的心学中，心有多层次的含义。他认为，心不是()。A，人的感知和认识B、天地万物的本原C、心的道德属性D、一个物质器官
“心外无物”的观点是由（）提出来的A.朱熹B.陆九渊C.王充D.王守仁
明代的王守仁认为：“人者，天地万物之心也；心者，天地万物之主也。心即是天，言心则天地万物皆举之矣。”这一观点属于（ ）。A.主观唯心主义B.朴素唯物主义C.辩证法唯物主义D.客观唯心主义
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是（）的名言。A、朱熹B、张载C、程颖D、王守仁
“心外无物”的观点是由（）提出来的A、朱熹B、陆九渊C、王充D、王守仁
明代的王守仁认为：“人者，天地万物之心也；心者，天地万物之主也。心即是天，言心则天地万物皆举之矣。”这一观点属于（）。A、主观唯心主义B、朴素唯物主义C、辩证法唯物主义D、客观唯心主义
创立“心学”，主张“心外无物”的思想家是（）。A、王守仁B、李贽C、黄宗羲D、王夫之
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”是（）的名言。A、张载B、朱熹C、程颐D、王守仁
全都主张性善论的一组中外教育家为（）。A、孟子、荀子、苏格拉底、王守仁B、孟子、苏格拉底、洛克、卢梭C、孟子、苏格拉底、王守仁、卢梭D、孟子、苏格拉底、王守仁、赫尔巴特
王守仁教育思想的哲学基础是（）A、性即理B、心即理C、即物穷理D、天理
在王守仁的心学中，心有多层次的含义。心不是（）。A、人的感知和认识B、天地万物的本原C、心的道德属性D、一个物质器官
主张“吾心即是宇宙”，提出“心即理”命题的古代哲学家是（）。A、朱熹B、陆九渊C、王守仁D、王夫之
王守仁“心即理”与“性即理”的具体含义的及其关系？
单选题在王守仁的心学中，心有多层次的含义。心不是（）。A人的感知和认识B天地万物的本原C心的道德属性D一个物质器官
问答题王守仁“心即理”与“性即理”的具体含义的及其关系？
单选题“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”是（）的名言。A张载B朱熹C程颐D王守仁
单选题创立“心学”，主张“心外无物”的思想家是（ ）。A王守仁B李贽C黄宗羲D王夫之
单选题“心外无物”的观点是由（）提出来的A朱熹B陆九渊C王充D王守仁