在教科书内容设计中（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。A、学科逻辑B、心理逻辑C、直线式组织D、纵向组织
在教科书内容设计中（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。
- A、学科逻辑
- B、心理逻辑
- C、直线式组织
- D、纵向组织
相关考题：
有人说：“教科书是经过专家精心设计、国家审定的，教师的任务就是把教科书中规定的内容原原本本，毫无保留地‘灌输’给学生。”你认为教师应怎样使用好教科书?（ ）A.认真研究课程标准，以教科书为范例，认真钻研，熟练掌握教科书B.以教科书为范例，参阅教学参考资料，根据实际调整教学内容C.要求学生必须严格按照教科书的要求复习并完成作业D.抓好双基，引导学生生动活泼地完成教学任务
下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（ ）。A.教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考B.教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致C.教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整D.教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平
下列有关中学化学教科书内容编排的表述正确的是( )。A.原子、分子等重要概念在教科书中必须有明确的定义B.教科书中的学习内容必须是达成一致的定论C.教科书中知识编排顺序要同课程标准中的“内容标准”保持一致D.教科书应适当加入符合学生认知发展水平的科普内容
下列有关中学化学教科书的说法正确的是（ ）。A、教科书是教师教学参考之一、教学不必完全依照教科书B、教科书设置各种栏目的主要目的是提高学生的学习兴趣C、教科书是学生学习的主要依据、其内容学生都应该掌握D、教科书中习题是教师确定教学内容深、广度的主要依据
下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（ ）。?A、教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考B、教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致C、教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整D、教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平
阅读材料，回答相关问题。教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容：课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。教科书提供的是单纯的课程知识。在传统的课堂教学中，教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。问题：(1)设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的问题是什么(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。
关于教科书的下列说法不正确的是（ ）。A.教科书的编写依据之一是课程标准B.教师应该理解教科书并创造性地使用教科书C.教科书的内容选择应关注学科知识体系而非生产生活实际D.教科书内容应体现基础性、时代性和选择性
阅读关于“自然地理的差异性”的图文资料，按照要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准（实验）》中的内容标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。材料二某版本教科书中关于“垂直分异规律”的部分内容。要求:（1）写出本课的知识组成。（9分）（2）根据课程标准要求和教科书内容，设计教学过程要点（包括教师、学生的方式和活动内容）。（15分）
下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（ ）。 ①一种教学资源 ②学生学习生物学的工具 ③不同版本的教科书可以同时在课堂上使用 ④教科书上的内容都需要在课堂教学中完成 ⑤教师要教师要忠于教科书，在教学中不能对其内容进行增加和删减A．①②③B．①②④C．②③④D．③④⑤
关于生物学教科书及其使用方式的说法，正确的是()。A.教师需要理解教科书的编写意图B.教师开展教学的唯一依据是教科书C.教科书与课程标准一样，都是重要的课程纲领D.对于新任教师，需按照教科书中的内容顺序进行教学
判断题教科书编排的螺旋递进式就是按照内容板块，将各种内容分别分配到不同年级或学习阶段。A对B错