从运用直观手段导入教学活动的类型有( ) A材料导入法B 故事导入法C演示导入法D 递进导入法
导入的方法有:_______ A、直接导入B、直观导入C、故事导入D、实验导入
具有更多形象或清洁描写性的打击乐作品可以用()导入。A.主要声部学习导入B.故事导入C.总谱创编导入D.音乐欣赏导入
本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品选用()导入方法比较合适。A.主要声部学习导入B.总谱学习导入C.总谱创编导入D.音乐欣赏导入
课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的 问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。A．问题导入B．故事导入C．事例导入D．悬念导入
课堂导入方式多种多样。根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，收寓教于趣中。A．直观导入B．故事导入C．事例导入D．悬念导入
在幼儿园的韵律教学活动中，（ ）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A.游戏导人B.回忆导人C.观察导入D.故事导入
刘老师在讲文艺复兴大师作品这课前，给学生介绍画家的生平故事，作品的传说等方式，让学生产生浓厚的学习兴趣。这样的导入方式属于（ ）。A.直观导入B.创设情境导入C.故事导入D.提问导入
哪一点不属于音乐教学导课的组织形式?（ ）A.设疑导入、故事导入B.创境导入、温故导入C.故事导入、实验导入D.温故导人、机变导入
通过介绍学习内容要点和有关背景材料，说明学习的意义,从而学生产生学习兴趣，进人 学习情景的教学导入方式是（ ）A.尝试导入 B.演示导入C.序言导入 D.故事导入
对于原配器比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合采用的导入方法是（）。A总谱学习导入法B总谱创作导入法C主要声部学习导入法D音乐欣赏导入法
对于具有较多形象或情节描写性的打击乐作品来说，较适合的导入方法是（）A总谱创编导入法B音乐欣赏导入法C故事导入法D韵律活动导入法
在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A、游戏导入B、回忆导入C、观察导入D、故事导入
本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品选用（）导入方法比较合适。A、主要声部学习导入B、总谱学习导入C、总谱创编导入D、音乐欣赏导入
导入可分为（）两类。A、举例导入、直接导入B、直接导入、间接导入C、故事导入、情景导入D、试错导入、观摩导入
教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（ ）。A、问题导入B、故事导入C、事例导入D、悬念导入
根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，这种导入方式称为（ ）。A、直观导入B、故事导入C、事例导入D、悬念导入
单选题根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，这种导入方式称为（ ）。A直观导入B故事导入C事例导入D悬念导入
单选题导入可分为（）两类。A举例导入、直接导入B直接导入、间接导入C故事导入、情景导入D试错导入、观摩导入
单选题对于原配器比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合采用的导入方法是（）。A总谱学习导入法B总谱创作导入法C主要声部学习导入法D音乐欣赏导入法
单选题对于具有较多形象或情节描写性的打击乐作品来说，较适合的导入方法是（）A总谱创编导入法B音乐欣赏导入法C故事导入法D韵律活动导入法
单选题课堂导入方式多种多样，（ ）根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，寓教于趣中。A直观导入B故事导入C事例导入D悬念导入
单选题课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣。A问题导入B故事导入C事例导入D悬念导入
单选题在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A游戏导入B回忆导入C观察导入D故事导入
单选题本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品选用（）导入方法比较合适。A主要声部学习导入B总谱学习导入C总谱创编导入D音乐欣赏导入
单选题具有更多形象或清洁描写性的打击乐作品可以用（）导入。A主要声部学习导入B故事导入C总谱创编导入D音乐欣赏导入
单选题教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（）。A问题导入B故事导入C事例导入D悬念导入