人事测评中,如果必须将()放在()总体中,与其他被测评者(),才能发现测评分数的意义。 A、考核分数B、分析C、测评分数D、被测评者E、比较
为了拉开距离,区分被测者的档次,对测评分数的综合宜采用( ) A.指数连乘法B.累加法C.加权综合法D.平均综合法
所谓测评分数的转换就是运用测量学的手段对原始得分进行调整,形成各种转换分数,以使不同单位和数量级的分数具有可比性。() 此题为判断题(对，错)。
对于选拔性测评，说法正确的有（ ）。A.强调测评的区分功能B.测评标准刚性强C.测评注重客观性D.测评指标有灵活性E.结果体现为分数或等级
对于选拔性测评，说法正确的有()。A:强调测评的区分功能B:测评标准刚性强C:测评注重客观性D:测评指标有灵活性E:结果体现为分数或等级
（）是根据被测评者得分多少的顺序排位的一种自然分数形式。A、百分位数B、斯坦分数C、名次D、量表分数
按测评结果划分，人员测评可分为（）A、分数测评B、评谙测评C、等级测评D、符号测评E、定性测评
（）方式是指测评者为了实现既定的测评目标运用相关的测评工具对被测者实行直接测评的一种测评方法。A、他人测评B、直接测评C、自我测评D、间接测评
下列属于选拔性测评特点的是（）。A、强调区分功能B、测评标准刚性强C、测评过程强调客观性D、测评指标具有灵活性E、结果体现为分数或等级
下列关于员工素质选拔性测评的说法，正确的有（）。A、强调测评的区分功能B、测评标准刚性弱C、测评过程强调主观性D、测评指标具有灵活性E、结果体现分数或等级
（）分数是按照测评指标本身的要求而给出的分数。A、目标参照型分数B、常模参照性分数C、原始分数D、导出分数
测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（）。A、高水平B、中等水平C、低水平D、较差水平
（）标准可以把人员素质测评分为分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。A、按照测评时间B、按照测评范围C、按照测评结果D、按照测评用途
人员测评中量化的作用有（）。A、方便简洁的物化表述功能B、有助于促进测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较C、有助于大量的具体行为中抽象出本质的特征和做出尽可能准确的差异比较D、由模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评E、使难以比较的操行评语转化为可以比较的分数
在测评活动中直接得到的分数，叫做（）。A、常模参照性分数B、导出分数C、目标参照性分数D、原始分数
单选题（）分数是按照测评指标本身的要求而给出的分数。A目标参照型分数B常模参照性分数C原始分数D导出分数
单选题在测评活动中直接得到的分数，叫做（）。A常模参照性分数B导出分数C目标参照性分数D原始分数
多选题按测评结果划分，人员测评可分为（）A分数测评B评谙测评C等级测评D符号测评E定性测评
单选题（）是根据被测评者得分多少的顺序排位的一种自然分数形式。A百分位数B斯坦分数C名次D量表分数
单选题（）标准可以把人员素质测评分为分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。A按照测评时间B按照测评范围C按照测评结果D按照测评用途
单选题有时素质测评的目的是要了解每个被测评者相对于全体被测评者的优秀程度，借此了解被测评者的相对素质高低。这种情况下，简便、有效的地转换方法为（）AZ分数BT分数C百分位数D等级转换
单选题为了区分被测评者的差异，尽量拉开分数档次，对测评分数的综合宜采用（）。A累加法B平均综合法C加权综合法D连乘综合法
单选题（）方式是指测评者为了实现既定的测评目标运用相关的测评工具对被测者实行直接测评的一种测评方法。A他人测评B直接测评C自我测评D间接测评
单选题测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（）。A高水平B中等水平C低水平D较差水平
判断题所谓分数报告就是以分数的形式反馈测评与选拔结果。A对B错