如果能够积极对待学业挫折,那就可能转败为胜,实现学业目标。

如果能够积极对待学业挫折,那就可能转败为胜,实现学业目标。


相关考题:

许多同学感到周围缺少真情,缺少亲朋好友,就到网上寻求网友聊天。这种现象说明这些学生主要遇到了( )。 A、情感挫折B、学业挫折C、人际交往挫折D、人生发展挫折

造成压力的最主要来源是( )。A.焦虑B.人际关系C.挫折D.学业失败

许多同学感到周围缺少真情,缺少亲朋好友,就到网上寻求网友聊天。这 现象说明这些学生主要遇到A. 人际交往挫折B. 情感挫折C. 人生发展挫折D. 学业挫折

以规定的教学目标作为评价的参考标准,达不到教学目标者为()A学习障碍B成绩不足C相对学业不良D绝对学业不良

确立学业目标的主要依据不包括以下哪种说法()。A、个人的学业目标必须与社会的需要相结合B、个人的学业目标必须与个人的自身条件相结合C、个人学业目标必须与培养方案相结合D、个人的学业目标必须与现实可能性相结合

学业评价是如何体现三维目标要求的?

良好的学业韧性是学习者达成学业目标的重要条件。

培训()能检查学员是否按照培训计划完成学业,实现培训目标。A、方案;B、考核;C、计划;D、测评。

培训考核可以检查学员是否按照培训计划完成学业,实现培训目标。

确立合理的学业目标不能离开所处的具体环境和条件,如所在的学校,所学的专业,所生活的地区等,这需要个人将学业目标与()相结合。A、自身条件B、现实可能性C、社会需要D、个人兴趣

有的学生在确立学业目标时,目标太高,期望值过大,有的学生人云亦云,随波逐流,造成这种情况的原因是在确立学业目标时()。A、学业目标没有与社会需要相结合B、学业目标没有与现实可能性相结合C、学业目标没有与个人自身条件相结合D、长远目标没有与近期目标相结合

在确立合理的学业目标时需要将个人学业目标与()相结合。A、社会需要、自身条件、现实可能性、长远目标与近期目标B、专业设置C、兴趣爱好D、自身特点

关于学业目标的描述,下列不正确的一项是()。A、学业目标只需要在学习开始时确定一下就可以了B、学业目标有远大目标和具体目标之分C、学业目标有长远目标和近期目标之分D、一个人确立的学业目标越远大,他的行为动力就越强烈、持久

沟通障碍可能引起学业障碍。

智商只是能够微弱地预测个体学业上的成功。

用强制手段完成学业目标,能够建立专业知识体系

许多同学感到周围缺少真情,缺少亲朋好友,就到网上寻求网友聊天。这现象说明这些学生主要遇到()A、人际交往挫折B、情感挫折C、人生发展挫折D、学业挫折

造成压力的最主要的来源是()。A、焦虑B、人际关系C、挫折D、学业失败

学业评价是对()的价值判断。A、教学目标B、教学结果C、教学任务D、教学目标的实现程度

培训考核可以检查学员是否按照培训()完成学业,掌握相应的知识与技能,完成态度的转变,实现培训目标。A、计划;B、目标;C、需求;D、过程。

单选题以规定的教学目标作为评价的参考标准,达不到教学目标者为()A学习障碍B成绩不足C相对学业不良D绝对学业不良

判断题良好的学业韧性是学习者达成学业目标的重要条件。A对B错

判断题如果能够积极对待学业挫折,那就可能转败为胜,实现学业目标。A对B错

单选题学业评价是对()的价值判断。A教学目标B教学结果C教学任务D教学目标的实现程度

单选题造成压力的最主要来源是(  )。A焦虑B人际关系C挫折D学业失败

判断题用强制手段完成学业目标,能够建立专业知识体系A对B错

单选题()是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉。A学习动机B学习成就C学习兴趣D学业韧性