赞科夫关于儿童发展的外因和内因相互关系的理论是对（）创造性的运用。A、系统论B、矛盾论C、发展论D、认识论

赞科夫关于儿童发展的外因和内因相互关系的理论是对（）创造性的运用。

  • A、系统论
  • B、矛盾论
  • C、发展论
  • D、认识论

相关考题：

内因是事物存在和发展的根据,外因是事物存在和发展的必要条件,外因通过内因起作用。() 此题为判断题(对，错)。
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“教学与发展”理论的倡导者是A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因
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关于维果斯基的“最近发展区”理论说法错误的是（）。A.“最近发展区”是对“量力性原则”的重大冲击B.良好的教学应当看重儿童发展的未来C.赞科夫的“一般发展”理论是对维果茨基学说的继承D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态
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提出“最近发展区”理论的学者是（）。A.维果茨基B.赞科夫C.皮亚杰D.布鲁纳
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在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（　　）A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因
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试论述赞科夫的发展性教学理论。
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赞科夫的发展性教学理论。
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下列关于维果斯基的最近发展区理论说法错误的是（ ）(常考)A.最近发展区是对量力性原则的重大冲击B.良好的教学应当看重儿童发展的未来C.赞科夫的一般原则理论是对维果斯基学说的继承D.依靠智力测验确定儿童当前的智力水平就能确定他的最近发展状态
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简述对赞科夫发展性教学的评价。
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提出“最近发展区”理论假设的是（）A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、列昂节夫
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“教学与发展”理论的倡导者是（）A、赞科夫B、皮亚杰C、布鲁纳D、根舍因
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赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）、（）、（）。
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苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间，在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”？
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内因和外因的辩证关系是（）。①外因对内因起决定作用②外因通过内因起作用③内因是事物变化发展的内在根据④外因是事物存在和发展的必要条件A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
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发展性教学理论是由（）提出的。A、洛克B、苏霍姆林斯基C、赞科夫D、凯洛夫
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赞科夫的一般发展
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下列哪个教育理论是由赞科夫提出的（）A、儿童教育B、发展教学论C、教育心理学化D、自然教育
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填空题赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则：（）、（）、（）。
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判断题发展性教学理论是由赞科夫提出的。A对B错
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单选题下列哪个教育理论是由赞科夫提出的（）A儿童教育B发展教学论C教育心理学化D自然教育
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单选题内因和外因的辩证关系是（）。①外因对内因起决定作用②外因通过内因起作用③内因是事物变化发展的内在根据④外因是事物存在和发展的必要条件A①②③B①②④C①③④D②③④
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单选题赞科夫关于儿童发展的外因和内因相互关系的理论是对（）创造性的运用。A系统论B矛盾论C发展论D认识论
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问答题说明赞科夫的教学与发展实验和发展性教学理论。
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单选题“教学与发展”理论的倡导者是（）。A赞科夫B皮亚杰C布鲁纳D根舍因
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问答题苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间，在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上，赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”？
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问答题简述对赞科夫发展性教学的评价。
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单选题提出“最近发展区”理论假设的是（）A赞科夫B巴班斯基C维果茨基D列昂节夫
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