根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列学习D．组合学习
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于【】A: 代表性学习B: 规则学习C: 命题学习D: 原理学习
从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。A.派生下位学习B.上位学习C.相关下位学习D.并列结合学习
从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习
如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（）A、同化B、顺应C、重组D、平衡
学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”，这是一种（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习
有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D派生类学习
单选题学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）A上位学习B下位学习C概念学习D并列结合学习
单选题学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种（）A派生类属学习B相关类属学习C上位学习D并列结合学习
判断题学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。 ( )A对B错
单选题从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A上位学习B下位学习C并列结合学习D发现学习
判断题学习了三角形有关规则，再学习等腰三角形的有关规则，是上位学习。A对B错
单选题根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A下位学习B上位学习C并列学习D组合学习
单选题从规则到例子的学习是( )A接受学习B发现学习C上位学习D下位学习
单选题学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）A下位学习B上位学习C并列学习D结合学习
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A接受学习B下位学习C并列结合学习D上位学习
判断题（2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。()A对B错
单选题从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A下位学习B上位学习C并列学习D结合学习