采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是 ( )A．柯尔伯格B．皮亚杰C．埃里克森D．班杜拉
提出道德认知发展阶段论,并用“道德两难法”研究儿童道德和教育问题的教育家是()。 A.杜德海姆B.杜威C.班杜拉D.柯尔伯格
采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是( )。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉
20世纪30年代，最初提出成就动机并进行研究的学者是（ ）A.桑代克B.阿特金森C.默里D.班杜拉
采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（ ）。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班杜拉
从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄培尔外，还有( )。A、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙台梭利C、蒙台梭利和拉伊D、蒙台梭利和杜威
提出社会学习论道德教育思想的主要代表人物是（）。A杜德海姆B杜威C班杜拉D柯尔伯格
儿童的道德判断主要是由于社会学习和榜样的影响造成的，提出这一观点的学者是（）A、杜威B、柯尔伯格C、班杜拉D、卢梭
自我效能感理论是由（）提出的。A、桑代克B、维果斯基C、班杜拉D、阿尔金森
青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。A、柯尔伯格B、瓦龙C、皮亚杰D、艾里克森
认知学派（）提出了“道德发展阶段论”。A、柯尔伯格B、艾里克逊C、杜威D、赫尔巴特
从一般教育活动的本身分化反战而形成的教育试验，相关的教育家除佩斯泰洛奇。福禄贝尔外，还有（）A、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙台梭利C、蒙台梭利和拉伊D、蒙台梭利和杜威
人本主义学习理论的核心代表人物（）A、班杜拉B、桑代克C、罗杰斯D、布鲁斯E、杜威
最早提出了“自我效能感”概念的心理学家是（）A、艾森克B、桑代克C、班杜拉D、托尔曼
提出以学生活动为中心的教育方法的是（）。A、班杜拉B、杜威C、桑代克D、凯洛夫
采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班杜拉
道德教育的认知发展理论的代表人物是（）A、弗洛伊德B、柯尔伯格C、班杜拉D、杜威
系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔
被誉为“教育心理学之父”的是（）A、桑代克B、冯特C、班杜拉D、华生
单选题从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有（）A梅伊曼和拉伊B桑代克和蒙台梭利C蒙台梭利和拉伊D蒙台梭利和杜威
单选题提出以学生活动为中心的教育方法的是（）。A班杜拉B杜威C桑代克D凯洛夫
单选题采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。A柯尔伯格B皮亚杰C埃里克森D班杜拉
单选题青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。A柯尔伯格B瓦龙C皮亚杰D艾里克森
单选题人本主义学习理论的核心代表人物（）A班杜拉B桑代克C罗杰斯D布鲁斯E杜威
单选题用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。A斯腾伯格B柯尔伯格C艾里克森D弗洛伊德
单选题对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（）。A班杜拉B柯尔伯格C桑代克D艾里克森
单选题被誉为“教育心理学之父”的是（）A桑代克B冯特C班杜拉D华生