教育工作者的劳动属于（）A、生产式知识劳动B、表现式知识劳动C、社会意识和科学思想的创造性知识劳动D、知识继承性知识劳动

教育工作者的劳动属于（）

  • A、生产式知识劳动
  • B、表现式知识劳动
  • C、社会意识和科学思想的创造性知识劳动
  • D、知识继承性知识劳动

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创造知识的途径包括()。 A.隐性知识到隐性知识B.隐性知识到显性知识C.显性知识到显性知识D.显性知识到隐性知识
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不适于采用探究式学习的地理知识是()。A、地理过程知识B、策略性知识C、陈述性知识D、程序性知识
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按照指向的客体进行分类,知识劳动可分为()。 A、生产式知识劳动B、表现式知识劳动C、社会意识和科学思想的创造性知识劳动D、知识继承性知识劳动E、检验性知识劳动
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教育工作者的劳动属于()。 A.生产式知识劳动B.表现式知识劳动C.社会意识和科学思想的创造性知识劳动D.知识继承性知识劳动
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陈述性知识主要以（ ）和（ ）来表征；程序性知识主要以（ ）和（ ）来表征。A、生产式B、生产式系统C、命题网络D、图式
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根据产生式的形成过程，产生式迁移理论将迁移划分为（　　）A.程序性知识一陈述性知识迁移B.陈述性知识一陈述性知识迁移C.陈述性知识一程序性知识迁移D.程序性知识一程序性知识迁移
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知识经济社会的主要生产要素是（）。A、土地和劳动力B、资本和劳动力C、资本与能源D、知识与信息
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劳动技术教育和职业技术教育的内容有（）。A、现代工业和手工业牛产劳动的知识和技能B、现代农副业生产劳动的知识和技能C、服务性等第三产业劳动的知识和技能D、管理生产的初步知识和技能E、个体经营和参加市场竞争的知识和技能
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劳动、知识、人才、创造，是具有内在联系的统一整体，其中居于核心地位的是（）A、劳动B、知识C、人才D、创造
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通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（）。A、教育是劳动力再生产的手段B、教育是文化再生产的手段C、教育生产新的科学知识和技术手段D、教育传递科学知识
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（）是通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，养成良好的劳动态度和劳动习惯。A、美育B、德育C、智育D、劳动技术教育
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教师的劳动本质上是（）。A、简单的脑力劳动B、精神生产的劳动C、复杂的体力劳动D、传递知识的劳动
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“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，在“四个尊重”中，（）是创造财富的重要资源。A、劳动B、知识C、人才D、创造
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知识开发过程中包含了图书馆员创造性的智力劳动，这种智力劳动使知识产品产生（）。
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尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造等“四个尊重”的核心是尊重（）。A、劳动B、知识C、人才D、创造
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根据知识的不同表述形式，将知识划分为（）。A、感性知识和理性知识B、陈述性知识和程序性知识C、感性知识和陈述性知识D、理性知识和程序性知识
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在尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造中，最核心的是尊重（）A、劳动B、知识C、人才D、创造
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以下属于素养性知识的是（）。A、为人处事方面的知识B、行业性知识C、分析性知识D、创造性知识
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单选题从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和( )A科学性知识B策略性知识C功能性知识D生产性知识
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单选题教育工作者的劳动属于（）A生产式知识劳动B表现式知识劳动C社会意识和科学思想的创造性知识劳动D知识继承性知识劳动
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单选题“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，在“四个尊重”中，（）是创造财富的重要资源。A劳动B知识C人才D创造
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单选题以下属于素养性知识的是（）。A为人处事方面的知识B行业性知识C分析性知识D创造性知识
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单选题劳动、知识、人才、创造，是具有内在联系的统一整体，其中居于核心地位的是（）A劳动B知识C人才D创造
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单选题教师的劳动本质上是（）。A简单的脑力劳动B精神生产的劳动C复杂的体力劳动D传递知识的劳动
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多选题劳动技术教育和职业技术教育的内容有（）。A现代工业和手工业牛产劳动的知识和技能B现代农副业生产劳动的知识和技能C服务性等第三产业劳动的知识和技能D管理生产的初步知识和技能E个体经营和参加市场竞争的知识和技能
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单选题在尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造中，最核心的是尊重（）A劳动B知识C人才D创造
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单选题尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造等“四个尊重”的核心是尊重（）。A劳动B知识C人才D创造
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