学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。A、单一民族学生学业的失败B、少数民族学生学业的失败C、男性学生学业的失败D、女性学生学业的失败

学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。

  • A、单一民族学生学业的失败
  • B、少数民族学生学业的失败
  • C、男性学生学业的失败
  • D、女性学生学业的失败

相关考题：

一般来讲,青少年学业失败的原因主要有学生自身的问题、()、家庭问题以及社区社会问题几个方面。
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在法国，高等教育阶段学生学业失败现象十分严重。()
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一般来说，处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败，试分析他们不能取得好成绩的原因。
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当学生学业失败时，教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学习的动机。
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评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是（ ）。
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中学生焦虑症状产生的原因有（ ）。A.学业压力 B.家长过高的期望值C.个人过分地争强好胜 D.学业多次失败的体验E.社会竞争的加剧
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如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（ ）
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学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。A、追求成功的B、成就C、避免失败的D、社交
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学校跨文化教育中的主要问题是（）。A、各种学生学业不平衡B、高年级民族学生学业的失败C、主流民族学生学业成绩差D、少数民族学生学业的失败
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跨文化教育的基本目标在于培养学生（）。A、跨文化的适应能力B、平等的教育机会C、平等的学业成绩D、平等的就业机会
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某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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在同一教育环境下，有的学生可能是学业上的失败者，但却是歌唱的成功者；有的学生可能是数学学习的失败者，但却是语文学习的佼佼者；有的学生需要教师的帮助才能成功，有的学生可以通过自己尝试成功；有的学生可能是前半堂课的失败者，但却是后半堂课的成功者。因此，为了使每个学生都得到发展，教师要做到（）。A、承认差异，引导学生B、尊重学生，信任学生C、研究学生，了解学生D、关爱学生，维护学生
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青年学生危机发生的常见原因包括（）A、学业有负担B、探寻内心自我失败C、身边缺少朋友D、过分追求成功E、同学矛盾
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学业失败的归因分析。
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青年学生心理危机发生的常见原因不包括（）A、学业有负担B、探寻内心自我失败C、身边缺少朋友D、过分追求成功
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一般而言，中学生焦虑产生的原因不包括（）。A、学校的升学压力B、家长的过高期望C、学业上的失败体验D、他人失败的经历
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学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？（）A、不良的师生关系B、长期的学业失败C、沉重的学习压力D、丧失功能的家庭教育
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问答题一般来说，处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败，试析他们不能取得好成绩的原因。
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单选题学校跨文化教育中的主要问题是（）。A各种学生学业不平衡B高年级民族学生学业的失败C主流民族学生学业成绩差D少数民族学生学业的失败
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填空题一般来讲，青少年学业失败的原因主要有学生自身的问题、（）、家庭问题以及社区社会问题几个方面。
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单选题学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。A单一民族学生学业的失败B少数民族学生学业的失败C男性学生学业的失败D女性学生学业的失败
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多选题学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？（）A不良的师生关系B长期的学业失败C沉重的学习压力D丧失功能的家庭教育
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单选题学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。A追求成功的B成就C避免失败的D社交
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单选题一般而言，中学生焦虑产生的原因不包括（）。A学校的升学压力B家长的过高期望C学业上的失败体验D他人失败的经历
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单选题在同一教育环境下，有的学生可能是学业上的失败者，但却是歌唱的成功者；有的学生可能是数学学习的失败者，但却是语文学习的佼佼者；有的学生需要教师的帮助才能成功，有的学生可以通过自己尝试成功；有的学生可能是前半堂课的失败者，但却是后半堂课的成功者。因此，为了使每个学生都得到发展，教师要做到（）。A承认差异，引导学生B尊重学生，信任学生C研究学生，了解学生D关爱学生，维护学生
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判断题如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。A对B错
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多选题青年学生危机发生的常见原因包括（）A学业有负担B探寻内心自我失败C身边缺少朋友D过分追求成功E同学矛盾
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