学校跨文化教育中的主要问题是()。A、各种学生学业不平衡B、高年级民族学生学业的失败C、主流民族学生学业成绩差D、少数民族学生学业的失败

学校跨文化教育中的主要问题是()。

  • A、各种学生学业不平衡
  • B、高年级民族学生学业的失败
  • C、主流民族学生学业成绩差
  • D、少数民族学生学业的失败

相关考题:

一般来说,场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。

2001年,11月,英国议会通过了《2001年教育法案》,提出要鼓励学校革新。随后,教育与技能部又发表了《教育与技能:2006年战略》,规定11岁学生的学业成绩必须超过2002年的目标,学生之间学业成绩差别要缩小。()

把学生的成绩评为优良中差,属于学业成绩评定中的___________。

教师的教学评价能力指()。 A、教师教学自我评价能力和学生学业成绩评价能力B、教师教学自我评价能力C、学生学业成绩评价能力

研究不同的教学方法与学业成绩的关系,采用不同的教学方法后,学生的学业成绩发生了变化,这当中,就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个?A、教学方法B、学业成绩C、学生的学习态度D、学生的学习动机

在法国,高等教育阶段学生学业失败现象十分严重。()

评定学生学业成绩的方法有很多,其中学生学业成绩评价的基本方法是( )。

学生学业成绩评价的方式有( )、( )。

学生学业成绩评价方式主要有( )。

学生学业成绩评价方式:考查和( )。

因学生犯有某种过错,学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。( )

教学评价就是对学生学业成绩的评价。

根据《普通高等学校学生管理规定》,对学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内(含休学)未完成学业的学生,学校应给予____处理。

场依存型的学生的学业成绩一定会比场独立型的学生差。()

教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩,而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。A对B错

检查评定学生成绩题目难度越大,越能区分学生学业成绩的优劣。

教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩,而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。

学生为获得优良的学业成绩而努力学习,是()动机的表现。A、追求成功的B、成就C、避免失败的D、社交

学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中()上。A、单一民族学生学业的失败B、少数民族学生学业的失败C、男性学生学业的失败D、女性学生学业的失败

跨文化教育的基本目标在于培养学生()。A、跨文化的适应能力B、平等的教育机会C、平等的学业成绩D、平等的就业机会

在教学评价中,衡量学校办学水平的关键指标是()A、教师的教学B、学生的学业成绩C、学生的发展D、学习氛围

学生学业成绩评价的含义与方法?

高等学校学生学业成绩评价的主要方式有哪些?

单选题学校跨文化教育中的主要问题是()。A各种学生学业不平衡B高年级民族学生学业的失败C主流民族学生学业成绩差D少数民族学生学业的失败

单选题学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中()上。A单一民族学生学业的失败B少数民族学生学业的失败C男性学生学业的失败D女性学生学业的失败

填空题跟据《普通高等学校学生管理规定》,对学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内(含休学)未完成学业的学生,学校应()处理。

单选题跨文化教育的基本目标在于培养学生()。A跨文化的适应能力B平等的教育机会C平等的学业成绩D平等的就业机会