学校跨文化教育中的主要问题是（）。A、各种学生学业不平衡B、高年级民族学生学业的失败C、主流民族学生学业成绩差D、少数民族学生学业的失败

学校跨文化教育中的主要问题是（）。

  • A、各种学生学业不平衡
  • B、高年级民族学生学业的失败
  • C、主流民族学生学业成绩差
  • D、少数民族学生学业的失败

相关考题：

一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。
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2001年，11月，英国议会通过了《2001年教育法案》，提出要鼓励学校革新。随后，教育与技能部又发表了《教育与技能：2006年战略》，规定11岁学生的学业成绩必须超过2002年的目标，学生之间学业成绩差别要缩小。()
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把学生的成绩评为优良中差，属于学业成绩评定中的___________。
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教师的教学评价能力指()。 A、教师教学自我评价能力和学生学业成绩评价能力B、教师教学自我评价能力C、学生学业成绩评价能力
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研究不同的教学方法与学业成绩的关系，采用不同的教学方法后，学生的学业成绩发生了变化，这当中，就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个?A、教学方法B、学业成绩C、学生的学习态度D、学生的学习动机
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在法国，高等教育阶段学生学业失败现象十分严重。()
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评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是（ ）。
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学生学业成绩评价的方式有（ ）、（ ）。
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学生学业成绩评价方式主要有（ ）。
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学生学业成绩评价方式：考查和（ ）。
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因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。（ ）
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教学评价就是对学生学业成绩的评价。
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根据《普通高等学校学生管理规定》，对学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的学生，学校应给予____处理。
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场依存型的学生的学业成绩一定会比场独立型的学生差。（）
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教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩，而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。A对B错
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检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。
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教师的智力会在一定程度上影响学生的学业成绩，而且教师的人格特征也是影响学生学业成绩的重要因素。
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学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。A、追求成功的B、成就C、避免失败的D、社交
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学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。A、单一民族学生学业的失败B、少数民族学生学业的失败C、男性学生学业的失败D、女性学生学业的失败
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跨文化教育的基本目标在于培养学生（）。A、跨文化的适应能力B、平等的教育机会C、平等的学业成绩D、平等的就业机会
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在教学评价中，衡量学校办学水平的关键指标是（）A、教师的教学B、学生的学业成绩C、学生的发展D、学习氛围
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学生学业成绩评价的含义与方法?
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高等学校学生学业成绩评价的主要方式有哪些？
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单选题学校跨文化教育中的主要问题是（）。A各种学生学业不平衡B高年级民族学生学业的失败C主流民族学生学业成绩差D少数民族学生学业的失败
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单选题学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。A单一民族学生学业的失败B少数民族学生学业的失败C男性学生学业的失败D女性学生学业的失败
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填空题跟据《普通高等学校学生管理规定》，对学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的学生，学校应（）处理。
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单选题跨文化教育的基本目标在于培养学生（）。A跨文化的适应能力B平等的教育机会C平等的学业成绩D平等的就业机会
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