行为评价法是指班主任根据一定的道德标准对学生已经形成的或正在形成的优良思想品德和存在的不良思想品德做出肯定或否定的评价，以促进学生良好品德的发展和巩固，预防和克服不良品德，从而促进学生的全面发展的方法。()
学生过错行为与品德不良的转化可分为()A.醒悟阶段B.转变阶段C.自新阶段D.自立阶段
品行不良学生转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（ ）。A.醒悟、转变与自新三个阶段B.清醒、自责与转变三个阶段C.醒悟、自责与自新三个阶段D.清醒、自责与自新三个阶段
道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。A.醒悟B.遵从C.转变D.巩固
从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。（ ）
不良品德转化要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程须经历醒悟、转变以及（ ）三个阶段。
不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（ ）。A.醒悟B.遵从C.转变D.巩固
学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段 、（ ）和自新阶段三个过程。
品德不良的纠正一般经历哪些阶段?（ ）A.执拗一醒悟一改变B.醒悟一再犯一顿悟C.醒悟一转变一自新D.转变一自新一醒悟
中小学生不良品德的改变需要经历一个转化的过程，我国现行的教育心理学中，将这一过程划分为醒悟、转变与（）三个阶段。A自新B自觉C稳定D巩固
品德不良的青少年经过长时间的转变后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐渐进入（）阶段。A、自新B、醒悟C、转变D、回归
品德不良的青少年的转化过程大体上要经历三个阶段，依次是（）A、醒悟、自新、转变B、醒悟、转变、自新C、转变、自新、醒悟D、转变、醒悟、自新
不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）A、醒悟；B、遵从；C、转变；D、巩固
遵从、认同和内化是大学生态度与品德（）A、形成阶段；B、转化阶段；C、习得阶段；D、修正阶段
转化品德不良学生可以区分为萌发、（）和（）三个阶段。
遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A、形成阶段B、转化阶段C、习得阶段D、修正阶段
道德品质形成和转化的前提与基础是（）A、醒悟B、遵从C、转变D、巩固
品德态度的形成包括以下阶段（）。A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
态度与品德的形成阶段包括（）A、依从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、可逆性阶段、公正阶段
单选题品德不良的青少年的转化过程大体上要经历三个阶段，依次是（）A醒悟、自新、转变B醒悟、转变、自新C转变、自新、醒悟D转变、醒悟、自新
单选题品德不良的青少年经过长时间的转变后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐渐进入（）阶段。A自新B醒悟C转变D回归
单选题品德态度的形成包括以下阶段（）A顺从阶段、认同阶段、内化阶段B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C前道德阶段、因循阶段、原则阶段D自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
单选题态度与品德的形成阶段包括（）A依从阶段、认同阶段、内化阶段B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C前道德阶段、因循阶段、原则阶段D自我中心阶段、可逆性阶段、公正阶段
多选题学生不良品德的转化包括以下阶段（）。A改过自新的意向B醒悟C巩固和稳定D转变
单选题中小学生不良品德的改变需要经历一个转化的过程，我国现行的教育心理学中，将这一过程划分为醒悟、转变与（）三个阶段。A自新B自觉C稳定D巩固
多选题学生不良品德的转化包括以下阶段（）A改过自新的意向B醒悟C反复D转变E巩固和稳定
填空题转化品德不良学生可以区分为萌发、（）和（）三个阶段。