学生过错行为与品德不良的转化可分为()A.醒悟阶段B.转变阶段C.自新阶段D.自立阶段

学生过错行为与品德不良的转化可分为()


A.醒悟阶段

B.转变阶段

C.自新阶段

D.自立阶段

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相关考题：

品德不良行为与过错行为的关系如何？
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学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和__________ 问题行为。
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德育过程的实质是（ ）。A.将学生的思想品德认识转化为品德行为B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性C.提高学生对客观世界的认识D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德
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学生的不良行为可分为过错行为和不良品德行为两种。（ ）
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在道德行为方面，品德不良学生的心理特点表现为A、有较严重的道德过错或犯罪行为B、不能认识到自己的品德问题C、意志薄弱，言行不能统一D、有近三分之一的学生形成不良习惯
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行为评价法是指班主任根据一定的道德标准对学生已经形成的或正在形成的优良思想品德和存在的不良思想品德做出肯定或否定的评价，以促进学生良好品德的发展和巩固，预防和克服不良品德，从而促进学生的全面发展的方法。()
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学生不良行为可分为（ ）和（ ）。
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根据我国心理学工作者的调查，在校青少年的问题行为中，存在较普遍、分布较广的是（　　）A.过错行为B.品德不良行为C.品德问题行为D.犯罪行为
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品德不良学生的转化过程与教育措施有哪些？
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简述中小学生品德不良与问题行为的区别。
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每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。A、表彰法B、阳性强化法C、系统脱敏法D、负强化法
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不遵守课堂纪律和扰乱集体活动的行为，应归于（）A、过错行为B、品德不良行为C、犯罪行为D、问题行为
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学生不良品德的转化包括以下阶段（）。A、改过自新的意向B、醒悟C、巩固和稳定D、转变
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小学生的不良品德在道德情感方面的表现是（）A、形成一定的错误的处世哲学B、重感情，讲义气C、意志薄弱D、犯有较严重的道德过错或犯罪行为
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指导学生自觉主动进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法是（）
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转化品德不良学生可以区分为萌发、（）和（）三个阶段。
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思想品德教育的实质是（）。A、将学生的道德认识转化为道德行为B、培养学生的道德情感C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D、提高学生对客观世界的认识
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存在过错行为和品德不良的学生经过转化，达到自新阶段的特点是（）A、仍在不断地重复B、不再出现反复C、以崭新面貌出现D、对前途充满希望E、决心忏悔过去
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单选题不遵守课堂纪律和扰乱集体活动的行为，应归于（）A过错行为B品德不良行为C犯罪行为D问题行为
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单选题思想品德教育的实质是（）。A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D提高学生对客观世界的认识
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单选题思想品德教育的实质是（）A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德D提高学生对宏观世界的认识
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多选题学生不良品德的转化包括以下阶段（）A改过自新的意向B醒悟C反复D转变E巩固和稳定
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问答题简述中小学生品德不良与问题行为的区别。
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多选题存在过错行为和品德不良的学生经过转化，达到自新阶段的特点是（）A仍在不断地重复B不再出现反复C以崭新面貌出现D对前途充满希望E决心忏悔过去
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多选题学生不良品德的转化包括以下阶段（）。A改过自新的意向B醒悟C巩固和稳定D转变
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填空题转化品德不良学生可以区分为萌发、（）和（）三个阶段。
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单选题小学生的不良品德在道德情感方面的表现是（）A形成一定的错误的处世哲学B重感情，讲义气C意志薄弱D犯有较严重的道德过错或犯罪行为
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