按照不同建档案袋的目的不同,可以将档案袋分为()。 A.产品档案袋B.结果档案袋C.过程档案袋D.进步档案袋
包括对作品本身产生过程的记载以及对作品的反思两个方面的档案袋是()。 A.展示型档案袋B.文件型档案袋C.评价型档案袋D.过程型档案袋
教师档案袋性质类型是什么() A、过程性教师档案袋B、结果性教师档案袋C、展示性教师档案袋D、系统性教师档案袋
按照档案袋的不同功能分类，不包括（ ）。 A．理想型 B．展示型 C．课堂性 D．目的型
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。A、古德莱德B、帕里斯C、斯金纳D、兰德
它由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。其评价标准是预定的。用来向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。它是指：A、理想型档案袋B、展示型档案袋C、文件型档案袋D、评价型档案袋
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()。 A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威
在档案袋评价中,理想型档案袋的构成部分主要有() A.作品效果的说明B.作品产生过程的说明C.学生的反省D.系列作品
关于档案袋评价的基本特点， 下面哪一种表述是错误的 【 】A．档案袋具有反思的功能B．档案袋的内容要有真实性C．档案袋的内容要有个性D．档案袋里的内容可以任意添加
约翰逊依据入选材料的性质不同，将档案袋分为最佳成果型、精选型和（）。A、理想型B、评价型C、过程型D、展示型
根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。A、理想型B、展示型C、文件型D、评价型E、课堂型
比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为（）A、理想型B、最佳成果型C、精选型D、过程型
美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、（）、评价型及课堂型。A、理想型B、过程型C、精选型D、成果型
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。A、艾斯纳B、古德莱德C、普洛佛斯D、费尼克斯
美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、（）、实施课程、（）五个层次。
用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和（）A、评价型档案袋B、结构型档案袋C、半结构型档案袋D、无结构型档案袋
按照档案袋的不同功能分类，其中不包括（ ）。A、理想型B、展示型C、课堂性D、目的型
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）A、古德莱德B、查特斯C、斯金纳D、杜威
单选题把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）A古德莱德B查特斯C斯金纳D杜威
单选题把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）A古德莱德B帕里斯C斯金纳D兰德
单选题美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。A艾斯纳B古德莱德C普洛佛斯D费尼克斯
填空题美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、（）、实施课程、（）五个层次。
单选题按照档案袋的不同功能分类，不包括（）。A理想型B展示型C课堂性D目的型
多选题比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为（）A理想型B最佳成果型C精选型D过程型
多选题根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。A理想型B展示型C文件型D评价型E课堂型
单选题美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、（）、评价型及课堂型。A理想型B过程型C精选型D成果型
单选题用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和（）A评价型档案袋B结构型档案袋C半结构型档案袋D无结构型档案袋