由教师、管理者、学区所建立的学生作品集的档案袋形态是() A.理想型B.展示型C.评价型D.文件型
包括对作品本身产生过程的记载以及对作品的反思两个方面的档案袋是()。 A.展示型档案袋B.文件型档案袋C.评价型档案袋D.过程型档案袋
按照档案袋的不同功能分类，不包括（ ）。 A．理想型 B．展示型 C．课堂性 D．目的型
主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。这属于( )成长记录袋。 A.理想型B.展示型C.文件型D.评价型
成长记录袋的类型有()。 A.评价型B.文件型C.展示型D.理想型E.课堂型
它由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。其评价标准是预定的。用来向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。它是指：A、理想型档案袋B、展示型档案袋C、文件型档案袋D、评价型档案袋
瑞士心理学家荣格以倾向性为标准把性格分为()A.内倾型、外倾型的性格B.A型、B型性格C.独立型、顺从型性格D.理智型、情绪型和意志型性格
在档案袋评价中,理想型档案袋的构成部分主要有() A.作品效果的说明B.作品产生过程的说明C.学生的反省D.系列作品
美国管理心理学家（ ）把领导分为交易型和变革型两种类型。A.豪斯B.伯恩斯C.费德勒D.吉伯
美国心理学家普洛格按心理活动倾向的不同，把人的性格分为内向型、外向型两类。
美国南卡罗来纳大学格莱德勒从档案袋的功能出发，把档案袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和（）。A、最佳成果型B、过程型C、课堂型D、精选型
由教师、管理者、学区所建立的学生作品集的档案袋形态是（）A、理想型B、展示型C、评价型D、文件型
日本广岛大学教授冈德雄把课堂上积极的气氛称为（）A、防卫型气氛B、消极的气氛C、抵制型气氛D、支持型气氛
约翰逊依据入选材料的性质不同，将档案袋分为最佳成果型、精选型和（）。A、理想型B、评价型C、过程型D、展示型
根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。A、理想型B、展示型C、文件型D、评价型E、课堂型
比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为（）A、理想型B、最佳成果型C、精选型D、过程型
瑞士心理学家荣格以倾向性为标准把性格分为（）A、内倾型、外倾型的性格B、A型、B型性格C、独立型、顺从型性格D、理智型、情绪型和意志型性格
用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和（）A、评价型档案袋B、结构型档案袋C、半结构型档案袋D、无结构型档案袋
按照档案袋的不同功能分类，其中不包括（ ）。A、理想型B、展示型C、课堂性D、目的型
德国心理学家勒温把领导方式分为（）。A、专制型B、民主型C、任务型D、自由放任型
单选题瑞士心理学家荣格以倾向性为标准把性格分为（）A内倾型、外倾型的性格BA型、B型性格C独立型、顺从型性格D理智型、情绪型和意志型性格
单选题按照档案袋的不同功能分类，不包括（ ）。A理想型B展示型C课堂性D目的型
单选题用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和（）A评价型档案袋B结构型档案袋C半结构型档案袋D无结构型档案袋
多选题比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为（）A理想型B最佳成果型C精选型D过程型
多选题根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。A理想型B展示型C文件型D评价型E课堂型
单选题美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、（）、评价型及课堂型。A理想型B过程型C精选型D成果型
多选题德国心理学家勒温把领导方式分为（）。A专制型B民主型C任务型D自由放任型