课堂教学情境的构成要素包括()。 A、班级规模B、师生关系C、教育发展D、课堂教学常规
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________ A.儿童中心B.发展中心C.教材中心D.教师中心E.课堂中心
主张以教师、教材、课堂为中心的教育家是().A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.杜威
某学校自主创设“三三六”模式(即课堂自主学习三特点——立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块—预习、展示、反馈;课堂展示六环节——预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评),该模式按照“10+35”的时间分配开展活动,以学生自主参与为主,老师用少于10分钟的肘间进行“点拨”,学生用35分钟以上的时间进行课堂展示,这种模式使学生变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学。从现代教育改革思想的角度分析,上述材料体现了()A.强调学生“做中学”B.学生合作学习,生成新知识C.学生主体性的发挥D.以课堂为中心的教学理念
传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )A.教师中心,教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心
传统教学论对体育教学理论发展产生了重要影响,而现代教学论更主张和强调( ]A.以课堂为中心 B.以教师为中心C.以学生为中心 D.以教材为中心
高效课堂的5个教学原则分别是:①()、②()、③()、④()、⑤反馈调节原则。
以下是高效课堂的5个教学原则的有()A、分层原则B、选择性原则C、整体教学原则D、展示教学原则
高效课堂教学系统元素包括()A、目标B、理念C、主张D、机制
高效课堂是把新课改的三维目标加以实化,即实现学习的三步:从知识到兴趣,再到能力,最后抵达智慧的飞跃,简单地说,是立足于()A、学会B、会学C、乐学D、创学
高效课堂的灵魂是“()、()、()、()”,围绕这个灵魂重构两个关系,即变传统教学关系中的(),变传统师生关系中的()。
高效课堂把“()、()、()”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展,在课堂教学环节上实化为“()、()、()”,在学习方式上阐释为“()、()、()”,合起来称为“自学”。
文化是课堂的(),是实施高效课堂的()。“学中心”注重“()”,“生中心”体现“()”。高效课堂文化赞成的是()、()、(),反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。
高效课堂所主张的基本课堂形式有:①()、②()、③()。
高效课堂是把新课改的三维目标加以实化,是立足于“()、()、()、()”,因此,高效课堂是在追求“四维目标”,即()。
新课改框架下建构的课堂是以()为中心。A、教中心、学中心”B、师中心、生中心”C、学中心”、“生中心”
“高效课堂教育”由()、()、()三大系统建构而成的。
高效课堂文化是开放与解放的文化,是变“一潭死水”为“一池春水”的文化,是充满()的文化。
赫尔巴特的教学主张可以归结为()A、教师中心B、学生中心C、书本中心D、课堂中心
新课改理念下课堂教学应呈现出()A、丰富性B、多变性C、复杂性D、非预设
多选题(2015陕西西安)与传统教育主张的以教师、课堂、书本为中心针锋相对的现代教育派的“三中心”思想有()。A学生中心B经验中心C理论中心D活动中心
多选题赫尔巴特的教学主张可以归结为()A教师中心B学生中心C书本中心D课堂中心
多选题新课改理念下课堂教学应呈现出()A丰富性B多变性C复杂性D非预设