在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒

在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()

  • A、诺亚
  • B、朱立安
  • C、汉斯
  • D、萨德勒

相关考题:

被称为“比较教育之父”的人是康德尔。()

在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒

1898年,首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课程的是( )A、康德尔B、汉斯C、罗素博士D、施耐德

比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育:教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》

美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了()

简述康德尔对比较教育发展的贡献。

由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用()的方法去探询制约教育发展的因素。

比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。A、萨德勒B、康德尔C、施耐德D、汉斯E、诺亚

是()使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟,把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A、汉斯B、康德尔C、施奈德D、埃德蒙.金

“比较教育是一种历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是()A、库森B、萨德勒C、汉斯D、康德尔

康德尔是美国著名比较教育家,1933年出版他的代表作(),该书被广泛认为是比较教育史上的一块里程碑。A、《比较教育》B、《关于普鲁士公立教育情况的报告》C、《比较教育:教育的因素和传统研究》D、《欧洲大陆的学校》

美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了()。A、《教育问题专题报告》B、《比较教育的研究计划与初步意见》C、《普鲁士教育报告》D、《比较教育》

在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒

试分析康德尔的比较教育思想及其对比较教育发展的贡献。

由于康德尔,汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用()的方法去探询制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是()A、库森B、康德尔C、萨德勒D、朱利安

问答题试分析康德尔的比较教育思想及其对比较教育发展的贡献。

单选题在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()A诺亚B朱立安C汉斯D萨德勒

单选题美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了()。A《教育问题专题报告》B《比较教育的研究计划与初步意见》C《普鲁士教育报告》D《比较教育》

填空题美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了()

填空题由于康德尔,汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用()的方法去探询制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

多选题比较教育因素分析时代的代表人物主要有()。A萨德勒B康德尔C施耐德D汉斯E诺亚

单选题是()使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟,把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。A汉斯B康德尔C施奈德D埃德蒙.金

填空题由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用()的方法去探询制约教育发展的因素。

问答题简述康德尔对比较教育发展的贡献。

单选题著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是()A《比较教育的研究计划和初步意见》B《教育的新时代:比较研究》C《百科全书》D《国际教育评论》

单选题使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是()A库森B康德尔C萨德勒D朱利安

单选题康德尔是美国著名比较教育家,1933年出版他的代表作(),该书被广泛认为是比较教育史上的一块里程碑。A《比较教育》B《关于普鲁士公立教育情况的报告》C《比较教育:教育的因素和传统研究》D《欧洲大陆的学校》