“比较教育之父”是()。 A、康德尔B、朱利安C、萨德勒D、库森
在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和()。A.朱立安B.汉斯C.诺亚D.萨德勒
被称为“比较教育之父”的人是：A、康德尔B、汉斯C、朱利安D、萨德勒
在1933年发表《比较教育》一书的人是：A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒
使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）A库森B康德尔C萨德勒D朱利安
19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（）。A汉斯B阿诺德C朱利安D萨德勒
教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是（）。A阿尔特巴赫B康德尔C萨德勒D朱利安
教育界公认的“比较教育学之父”是（）A、拉特雷B、康德尔C、萨德勒D、朱利安
在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。A、萨德勒B、汉斯C、霍尔姆斯D、康德尔
第一个提出比较教育的概念的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
最早提出比较教育概念的人是（）。A、康德尔B、朱利安C、萨德勒D、阿尔特巴赫
教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（）A、美国的康德尔B、法国的朱利安C、法国的贝雷迪D、英国的埃德蒙.金
被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A、朱利安B、萨德勒C、康德尔D、汉斯
1817年，法国教育家（）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用“比较教育学”一词。A、埃德蒙·金 B、朱利安 C、萨德勒 D、汉斯
在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A、诺亚B、朱立安C、汉斯D、萨德勒
单选题19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（）。A汉斯B阿诺德C朱利安D萨德勒
单选题被誉为比较教育学学科形成阶段的先驱的是（）A朱利安B萨德勒C康德尔D汉斯
单选题在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）A诺亚B朱立安C汉斯D萨德勒
单选题在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。A萨德勒B汉斯C霍尔姆斯D康德尔
单选题在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（）A朱利安B萨德勒C康德尔D汉斯
单选题第一个提出比较教育的概念的是（）A朱利安B萨德勒C康德尔D汉斯
单选题1817年，法国教育家（）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用“比较教育学”一词。A埃德蒙·金 B朱利安 C萨德勒 D汉斯
单选题教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是（）。A阿尔特巴赫B康德尔C萨德勒D朱利安
单选题在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（）A萨德勒B康德尔C汉斯D朱利安
单选题教育界公认的“比较教育学之父”是（）A拉特雷B康德尔C萨德勒D朱利安
单选题使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）A库森B康德尔C萨德勒D朱利安
单选题最早提出比较教育概念的人是（）。A康德尔B朱利安C萨德勒D阿尔特巴赫