教育中的“拔苗助长”违背的人的身心发展规律是（ ）。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（ ）。A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性
青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（ ）。A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个别差异性
青少年身心发展规律中的——的存在，使得有缺陷的儿童接受教育具有可能性 【 】A．个别差异性B阶段性C．不均衡性D．互补性
教育要促进人的发展,要遵循的身心发展规律有() A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性
“揠苗助长”“陵节而施”违背了青少年身心发展规律的（ ）。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.个别差异性D.稳定性和可变性
因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是哪种身心发展规律的反映?（ ）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
儿童身心发展有两个高速发展期：新生期与青春期，这是身心发展规律（）的反应。A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性
人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的( )A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性
在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性
人的身心发展的个别差异性决定了教育活动要（）不能搞一刀切。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）A、顺序性B、阶段性C、稳定性D、个别差异性
“揠苗助长”“凌节而施”违背了青少年身心发展规律的（）。A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、个别差异性D、稳定性和可变性
个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律（ ）的反映。A、不平衡性B、阶段性C、个别差异性D、顺序性
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）A、顺序性B、互补性C、不均衡性D、个别差异性
单选题在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性
填空题人的身心发展的个别差异性决定了教育活动要（）不能搞一刀切。
单选题“揠苗助长”“凌节而施”违背了青少年身心发展规律的（）。A顺序性和阶段性B不均衡性C个别差异性D稳定性和可变性
单选题《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。A顺序性B互补性C不均衡性D个别差异性
单选题有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。A顺序性B阶段性C不均衡性D个别差异性