人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的( )A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性

人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的( )

A.不均衡性
B.顺序性和阶段性
C.个别差异性
D.稳定性和可变性

参考解析

解析：本题考查人的发展对教育的制约。
教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

相关考题：

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。A．互补性任B．阶段性C．顺序性D．不平衡性
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心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律?（ ）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
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遗传素质是人的身心发展的__________和前提，为人的身心发展提供了可能性。
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遗传素质提供了人的身心发展的_。
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遗传素质是人的身心发展的前提，决定了人的发展。（ ）
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教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　）A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
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下列有关遗传对个体发展的影响的表述中，正确的有（ ）。A.遗传素质是人身心发展的前提B.遗传素质决定了人的身心发展C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性D.遗传素质不能决定人的身心发展
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简述人的身心发展规律。
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人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，这主要是为了适应个体发展的()要求。A.差异性B.顺序性C.阶段性D.不平衡性
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教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的（　）。A.选择性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性
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教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律
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遗传素质是人的身心发展的（），为个体身心发展提供了（）。
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遗传因素对人的身心发展所产生的影响包括（）A、遗传素质为人的身心发展提供了可能B、遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段C、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一D、遗传素质对人的发展具有决定性的影响E、遗传素质对人的发展没有影响
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人的身心发展规律；主要表现在：
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简述人的身心发展规律及其对教育的启示。
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论述人的身心发展规律及其教育意义。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。A、互补性B、阶段性C、顺序性D、不平衡性
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研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　）。A、阶段性B、差异性C、不平衡性D、顺序性
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请论述人的身心发展规律及其教育意义。
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心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
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心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性
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人的身心发展规律
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多选题遗传因素对人的身心发展所产生的影响包括（）A遗传素质为人的身心发展提供了可能B遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段C遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一D遗传素质对人的发展具有决定性的影响E遗传素质对人的发展没有影响
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单选题发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。A互补性B阶段性C顺序性D不平衡性
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填空题遗传素质是人的身心发展的（），为个体身心发展提供了（）。
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单选题下列表述中最合适的是（　　）。A遗传素质对人的身心发展起决定作用B遗传素质对人的身心发展在相同教育条件下起决定作用C遗传素质对人的身心发展不起决定作用D遗传素质对人的身心发展没有影响作用
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填空题遗传素质提供了人的身心发展的____。
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