在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分成积极的行为、消极的行为和的行为。
学校应当建立学生心理健康()工作机制,及时疏导学生不良情绪,引导学生预防和减少心理行为问题,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。 A.评估B.筛查C.预警D.干预
权利在规范人们行为时更多的是强调义务和禁令;而道德在规范人们行为时不但强调义务，同时还要强调权利。()
如果个体出现问题行为则采取消失,如果起出现相反的积极行为则进行强化,这属于()。 A、对其他行为的差别强化B、行为消失C、对替代行为的差别强化D、对低反应率的差别强化
如果问题行为被正性强化,消失意味着在该行为再出现时将()再得到积极强化物。
要积极预防或减少认知症老人的行为问题发生。( ) 此题为判断题(对，错)。
冷处理就是当学生做出不良行为时，不予理睬，使他们得不到关注，久而久之这种不良行为就可消除。()
在传统的课堂管理中,教师比较重视对学生()行为的管理。 A、外显行为B、内隐行为C、消极行为D、积极行为
在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分成积极的行为、_________的行为和_________的行为。
在矫正学生的问题行为时．通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为的是（）。A.行为契约法B.行为塑造法C.代币奖励法D.自我控制法
学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（ ）。A.强化法 B.脱敏法 C.消退法 D.惩罚法
积极诱因使个体产生积极行为，（ ）某一目标；消极诱因则使个体产生负向行为，远离或回避某一目标。
在查处违约用电、窃电行为时，供电企业应当取得（）及（）的支持，加大对违约用电窃电行为的打击力度，保障用电检查人员的人身安全。
当行为者本人用行为矫正法矫正自己的行为时，这个过程就称为自我管理。自我管理的目标是（） A、目标建立B、社会支持C、增加现在所缺乏的行为D、减少或消除行为过剩
学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理踩，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（）A、强化法B、脱敏法C、消退法D、惩罚法
当员工出现一些不符合组织目标的行为时，采取（）的办法，可以约束这些行为少发生或不再发生。它力图使所不希望的行为逐渐削弱，甚至完全消失。A、正强化B、负强化C、惩罚D、忽视
课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和（）。A、全班学生的问题行为B、中等程度问题行为C、严重破坏性行为
（）是指撤销对人的某种行为的积极强化，使这种行为出现的频率逐渐减少、衰弱，最终消失。A、正强化B、负强化C、惩罚D、自然消退
审计人员在检查重大违法行为时，应当关注重大违法行为的高发领域和环节。
一个完整的胜任力模型体系，除了包括具体的胜任特征和定义外，还应包括（）等几个方面。A、核心问题B、水平分级C、行为描述D、行为样例
多选题当行为者本人用行为矫正法矫正自己的行为时，这个过程就称为自我管理。自我管理的目标是（）A目标建立B社会支持C增加现在所缺乏的行为D减少或消除行为过剩
多选题一个完整的胜任力模型体系，除了包括具体的胜任特征和定义外，还应包括（）等几个方面。A核心问题B水平分级C行为描述D行为样例
单选题（）是指撤销对人的某种行为的积极强化，使这种行为出现的频率逐渐减少、衰弱，最终消失。A正强化B负强化C惩罚D自然消退
多选题关于问题行为，下列叙述正确的是（）。A某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生B问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚
判断题权利在规范人们行为时更多的是强调义务和禁令；而道德在规范人们行为时不但强调义务，同时还要强调权利。A对B错
单选题学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为( )A强化法B系统脱敏法C消退法D惩罚法