导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。

导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。

相关考题：

有效课堂教学的十大特点包括( )。 A、善用群体动力学B、团队学习C、教学案例D、参与感
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假设学校鼓励教师开展双师课堂教学实践活动,以下最恰当的做法是( )。 A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动，仍坚持传统课堂教学B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例，并直接在本班模仿进行实践C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动，并直接在本班开展实践D、观摩优秀双师课堂教学案例，自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践
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电子邮件对于（ ），相当于（ ）对于指南针A网络：工具B书信：导航仪C信息：方向D邮件：卫星
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优秀的导学案应该做到（）A、遵循学习结构B、凸显学科特点C、符合发展趋势D、适应所有学生
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高效课堂的“五步”指课堂环节五个基本步骤：第一步：（）；第二步：对学、（）；第三步：（）；第四步：（）；第五步：整理导学案，（）。
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为什么说高效课堂的导学案不同于教案、“讲学稿”？
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为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？
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不属于“学案”和“翻转课堂”共性的是（）A、从呈现形式看都实现了先学后教。B、"学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变"传统”教学模式。C、从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。D、从课堂学习的高效性来看效果相同。
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关于“翻转课堂”本土化的阐述不正确的是（）A、聚奎中学的“天云项目”B、杜郎口的“四面黑板”C、东庐中学的“导学案”D、洋思中学的“先学后教”
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高校课堂课中对学生的要求：依靠同伴、紧扣学案、（）
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导学案是对教材的“二度创作”。（）
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导学案是以（）、（）、（）为核心的梯段式、结构化学习载体。
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高效课堂的3个抓手是（）A、组织抓手是小组B、流程抓手是模式C、教学目标抓手是导学案D、效果抓手是评价
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导学案设计提纲化是符合要求的。（）
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导学案与教案有着本质的区别，导学案的核心是（），教案的核心是（）。
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一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。
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在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
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展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。
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整理导学案、达标测评的流程有哪些？
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导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。
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导学案的重点在“学”字上。
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导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。
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导学案是以“（）、（）、（）”为核心的梯段式、结构化学习载体。具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出（）、（）、（）等特点，
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（）是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生
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高校课堂课后对教师的要求：课后座谈、再备学案、（）
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判断题导学案是对教材（文本）学习的二度设计A对B错
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判断题导学案贵在“导”，重在“学”。A对B错
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