教师应多用正强化塑造学生良性行为，用___________消除消极行为，慎用惩罚。
连续强化容易导致过早的满足感,而强化物一旦消失,行为就会迅速衰减。() 此题为判断题(对，错)。
如果个体出现问题行为则采取消失,如果起出现相反的积极行为则进行强化,这属于()。 A、对其他行为的差别强化B、行为消失C、对替代行为的差别强化D、对低反应率的差别强化
儿童哭闹发脾气时，不予以注意，他的行为就会停止，这是( )A、条件强化B、部分强化C、正强化D、负强化E、消退
如果问题行为被正性强化,消失意味着在该行为再出现时将()再得到积极强化物。
哪类行为消失时的强化程序可以使行为消失时下降的更快?( )。 A. 连续强化行为B. 间歇强化行为C. 都一样D. 行为消失后的行为强化
导致强化的因素主要分四类:正强化、负强化、惩罚和自然消退。前两类会消弱或减少某种行为,后两类则可以增强或保持某种行为。() 此题为判断题(对，错)。
在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称之为（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
当员工表现出的良好行为屡次被上司所忽视时，那么由于这些良好行为没有得到及时强化，所以这些良好行为就会慢慢消失。这种现象叫做()A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
在反应之后，如果不继续加以强化，反应行为就会逐渐消失，这种强化原则称为_____________。
如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（ ）A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退
“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A区别强化B正强化C消退法D间歇强化
关于强化原则，下列说法不正确的是（）。A、某种行为的后果是积极的，就能增进该行为的重现概率B、某种行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率C、某种行为可以导致某种不愉快的后果，就会减少做出该行为的概率D、在一次反应之后，如果得不到强化，则反应会立刻消失
在消退过程中，一旦行为不再得到强化，它的频率持续时间和强度经常在减少和最终停止前暂时地增加，这就是（ ）A、惩罚B、自然恢复C、间歇强化D、症状复燃E、消失爆发
学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理踩，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（）A、强化法B、脱敏法C、消退法D、惩罚法
停止对某种行为的强化，从而使该行为逐渐消失，这是（）A、行为塑造B、消退C、代币制
教师给予学生积极的强化，以巩固他们的（）。A、恰当行为B、不恰当行为C、课堂表现
（）是指撤销对人的某种行为的积极强化，使这种行为出现的频率逐渐减少、衰弱，最终消失。A、正强化B、负强化C、惩罚D、自然消退
当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。A、强化法B、示范法C、消退法D、行为塑造法
单选题停止对某种行为的强化，从而使该行为逐渐消失，这是（）A行为塑造B消退C代币制
单选题在消退过程中，一旦行为不再得到强化，它的频率持续时间和强度经常在减少和最终停止前暂时地增加，这就是（ ）A惩罚B自然恢复C间歇强化D症状复燃E消失爆发
判断题消退的原则表明，一旦消除了对过去所学行为的强化，这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不时地强化学生行为。 ( )A对B错
单选题儿童哭闹发脾气时，不予以注意，他的行为就会停止，这是（）。A条件强化B部分强化C正强化D负强化E消退
单选题“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A区别强化B正强化C消退法D间歇强化
单选题对不适应的行为不予注意，不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的心理治疗方法是（）A强化B消退C系统脱敏D自由联想
单选题（）是指撤销对人的某种行为的积极强化，使这种行为出现的频率逐渐减少、衰弱，最终消失。A正强化B负强化C惩罚D自然消退