布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。()
奥苏伯尔根据有意义学习的过程，提出了渐进()条教学原则。A、并列结合学习B、逐渐分化C、总括学习D、综合贯通
奥苏伯尔提出了使用()的教学策略。A、先行组织者B、程序教学法C、概念重构法D、总括教学法
4 4 . 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。 简述奥苏伯尔的先行组织者策略。
试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点，并比较其不同之处。
奥苏伯尔提出的教学原则包括A.渐进分化原则B.直观性原则C.综合贯通原则D.可接受性原则
奥苏伯尔提出的教学策略是（）A、发现学习B、程序教学C、最近发展区D、先行组织者
奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循（）和逐步统合的原则。
“掌握教学”是美国教育家（）提出的。A、布鲁纳B、加涅C、布卢姆D、奥苏伯尔
比较布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义学习，及其对实际教学的启示。
奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。
结构教学理论的提出者是（）。A、罗杰斯B、布鲁纳C、斯金纳D、奥苏伯尔
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。
问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？
填空题奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。