平时我们所讲的举一反三、触类旁通、闻一知十等是典型的（ ）形式。A．学习动机B．学习迁移C．创造性学习D．发现式学习
“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于 ( )A．原型启发B．学习迁移C．定势D．变式
学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”，就是__________在理解中的表现。
我们日常生活所说的“举一反三”、“触类旁通”,事实上就是对()现象的一种描述。 A.学习动机B.学习迁移C.联想D.想象
学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习
我们日常所说的“举一反三”、“触类旁通”，事实上都是对（ ）现象的一种描述A.学习动机B.学习迁移C.联想D.想象
“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为（）A学习B定势C迁移D内化
人类的学习中，（）、触类旁通说明的都是条件反射中的类化现象。
“举一反三”“触类旁通”属于（）。A、创造性学习B、学会学习C、学习动机D、学习迁移
我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。A、学习动机B、学习迁移C、学习策略D、学习兴趣
学习中，我们需要温故而知新，鉴往知来，触类旁通。这种新旧学习之间的相互影响其实是：（）A、元认知B、学习迁移C、强化D、一种学习模式
学习需要“温故而知新”。明确提出这一学习方法的古代教育家是（）A、孔子B、墨子C、韩非子D、孟子
学习化学中锂、钠、钾这些概念时，概念之间的相互影响是垂直迁移。
根据新旧命题之间的关系具体有三种类型学习（）A、综合学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习
“举一反三”“触类旁通”体现的是（）A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习
“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）。A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习
“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）。A、原型启发B、学习迁移C、定势D、变式
某寝室个别同学学习认真，得到了大家的认可，并由此全寝室的同学都学习认真努力，这种同学之间的相互影响课称为（）。A、群体极化B、凝聚力C、从众D、社会助长
“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、学会学习B、学习迁移C、创造学习D、发现教学法
单选题(2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。A有意义学习B机械学习C信号学习D发现学习
多选题根据新旧命题之间的关系具体有三种类型学习（）A综合学习B下位学习C上位学习D并列结合学习
单选题学习迁移中的( )是指难度和复杂程度基本属于同一水平的学习之间的相互影响，如正弦、余弦概念的相互影响。A具体迁移B一般迁移C横向迁移D垂直迁移
单选题“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。A创造性B学习动机C学习迁移D学会学习
单选题“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）。A原型启发B学习迁移C定势D变式
单选题“举一反三”“触类旁通”属于（）。A创造性学习B学会学习C学习动机D学习迁移
填空题“我们满足中小学生学习需要”这种业务范围导向属于（）。