培训活动实施后,针对培训活动的满意度征求大家意见,是针对哪个层面进行的效果评价()。 A.行为层面B.结果层面C.知识层面D.反应层面
从内容上看,公共部门人力资源培训需求分析要在以下层面上进行:()。 A.个人层面B.工作状况层面C.组织层面D.战略层面E.民众层面
培训需求分析的层面包括()。A、组织层面B、技术层面C、作业层面D、个人层面
培训活动实施后,回到工作岗位针对被培训人的工作绩效进行评估,是针对哪个层面进行的效果评价()。 A.行为层面B.结果层面C.知识层面D.反应层面
培训活动实施后,针对培训内容进行笔试检测大家学习效果,是针对哪个层面进行的效果评价()。 A.行为层面B.结果层面C.知识层面D.反应层面
()的调查主要是判断和识别员工需要什么内容的课程。A.个体层面B.组织层面C.生产层面D.管理层面
培训需求循环评估模型中，每个循环需要依次从()层面进行分析。A:组织整体层面B:作业层面C:行业层面D:个人层面E:国家层面
中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错
评价层面中内容层面的人员构成主要是（）。A、考生B、培训教师C、命题专家D、工作人员
（）是指在试题命制过程中，小范围的选择命题专家、培训教师和部分考前考生进行测试。A、实验法B、问卷法C、内容分类法D、调查法
教师与家长沟通的层面包括（）A、知识层面B、情感层面C、行为层面D、认知层面
兴业银行内控评价内容涉及（）信息科技层面和流程层面的内部控制A、企业层面B、风险控制层面C、支持管理层面D、柜面操作层面
在职业技能鉴定命题质量评价系统中实验法通常在试题命制过程中，小范围的选择（）进行测试。A、题库成员B、命题专家C、培训教师D、考前学生
职业技能鉴定命题评价系统的构成要素有（）。A、评价基元B、评价层面C、评价内容D、评价结果
评价层面中的内容层面所具有的优点是（）。A、增强命题专家责任心B、快速C、直接地提高试题命制的质量D、效果直接，接近实际情况
从内容上看，公共部门人力资源培训需求分析要在以下层面上进行（）。A、个人层面B、工作状况层面C、组织层面D、战略层面E、民众层面
培训的方式可以包括（）。A、组织层面B、集体层面C、专业层面D、作业层面E、个人层面
（）层面评估侧重于评价培训内容、培训师资情况等。A、反应B、学习C、行为D、结果
在评估培训效果时，行为层面的评估，主要包括（）等内容。A、投资回报率B、客户的评价C、同事的评价D、主管的评价
多选题职业技能鉴定命题评价系统的构成要素有（）。A评价基元B评价层面C评价内容D评价结果
单选题评价层面中内容层面的人员构成主要是（）。A考生B培训教师C命题专家D工作人员
多选题评价层面中的内容层面所具有的优点是（）。A增强命题专家责任心B快速C直接地提高试题命制的质量D效果直接，接近实际情况
多选题从内容上看，公共部门人力资源培训需求分析要在以下层面上进行（）。A个人层面B工作状况层面C组织层面D战略层面E民众层面
多选题培训需求循环评估模型中，每个循环需要依次从（ ）层面进行分析。A组织整体层面B作业层面C行业层面D个人层面E国家层面
判断题中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。A对B错
单选题（）层面评估侧重于评价培训内容、培训师资情况等。A反应B学习C行为D结果
单选题兴业银行内控评价内容涉及（）信息科技层面和流程层面的内部控制A企业层面B风险控制层面C支持管理层面D柜面操作层面