运动性失语常表现为A.听力下降，不能说话B.不能理解他人说话内容C.理解别人的讲话，但不能表达D.能说话，但不能理解别人讲的话E.讲不出话，也听不明白别人的语言
听障儿童语言训练的内容包括()A、听觉训练B、视觉训练C、触觉训练D、发音训练E、语言理解训练
慢性呼吸衰竭病人语言沟通障碍的病因不包括A．呼吸困难致说话费力B．肺性脑病引起神志改变C．气管插管或切开致不能发音D．声带麻痹致失音E．体力不支造成发音低微
发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍类型属于( )A.失写B.失读C.命名性失语D.运动性失语E.感受性失语
运动性失语的表现是A.听力减退，听不清他人说话B.不能理解他人说话内容C.理解别人的讲话，但不能表达D.能说话，但带鼻音E.讲不出话，也听不明白别人的语言
不能理解他人的语言，自述流利，但内容不正确，发音用词错误，不能理解自己的语言，属于（）。A运动性失语B感觉性失语C命名性失语D失读
矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。A改造生理器官（舌头、声带）B纠正发音方法C改善语言环境D儿童的全面发展
双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容A、前语言理解B、语言理解C、口语萌芽D、完整句掌握E、主体语法掌握
在儿童语言发展的过程中，有很多（），即既能理解又能使用的词；也有一些（），即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍的类型属于（ ）A、感觉性失语B、失读C、命名性失语D、运动性失语E、传导性失语
关于儿童语言发育的叙述，正确的是（）。A、语言发育离不开听觉器官、发音器官和大脑功能的完善B、1岁以前的儿童不能理解成人的语言C、2岁以后的儿童才会说话D、正常儿童语言发育经过发音、理解和表述三方面E、4～6岁是儿童口语发育的关键期
痴呆出现语言障碍的特点有（）A、命名不能B、听和理解障碍C、流利性失语D、运动性失语
运动性失语常表现为（）A、听力下降，不能说话B、不能理解他人说话内容C、理解别人的讲话，但不能表达D、能说话，但不能理解别人讲的话E、讲不出话，也听不明白别人的语言
在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（）。
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）A、个别化指导原则B、可行性原则C、系统性原则D、兼顾个人与集体原则
听障儿童语言训练不包括（）。A、听觉训练B、视觉训练C、触觉训练D、发音训练E、语言理解训练
多选题痴呆出现语言障碍的特点有（）A命名不能B听和理解障碍C流利性失语D运动性失语
单选题发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍的类型属于（ ）A感觉性失语B失读C命名性失语D运动性失语E传导性失语
单选题语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）A个别化指导原则B可行性原则C系统性原则D兼顾个人与集体原则
单选题矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。A改造生理器官（舌头、声带）B纠正发音方法C改善语言环境D儿童的全面发展
单选题运动性失语常表现为（）A听力下降，不能说话B不能理解他人说话内容C理解别人的讲话，但不能表达D能说话，但不能理解别人讲的话E讲不出话，也听不明白别人的语言
单选题听障儿童不能分辨同音异义词说明（）A发音体不灵活B不能控制声带的松紧造成的C听力障碍影响接收语言素材的结果D理解性语言发展得不充分E辨音能力差，自己不能控制声带
填空题在儿童语言发展的过程中，有很多（），即既能理解又能使用的词；也有一些（），即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
多选题听障儿童语言训练不包括（）。A听觉训练B视觉训练C触觉训练D发音训练E语言理解训练
填空题在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（）。
单选题双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容A前语言理解B语言理解C口语萌芽D完整句掌握E主体语法掌握
单选题不能理解他人的语言，自述流利，但内容不正确，发音用词错误，不能理解自己的语言，属于（）。A运动性失语B感觉性失语C命名性失语D失读