发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍的类型属于（ ）A、感觉性失语B、失读C、命名性失语D、运动性失语E、传导性失语
发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍的类型属于（ ）
- A、感觉性失语
- B、失读
- C、命名性失语
- D、运动性失语
- E、传导性失语
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失读表现为A.口语理解正常，口语表达障碍B.没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失C.发音正常，但不能理解他人及自己的言语D.没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写E.发音含糊不清，但用词正确
患者，男性，66岁，右利手，无明显诱 因出现右侧肢体无力，言语流利，但不能理解别人的语言，别人也不能理解他的言语，此患者的语言障碍属于A.运动性失语B.感觉性失语C.混合性失语D.传导性失语E.完全性失语
男性，65岁，右利手，晨起家人发现他右侧肢体无力，在和别人交谈时言语流利，但不能理解别人的语言，别人也不能理解他的言语。患者的语言障碍是A、运动性失语B、感觉性失语C、混合性失语D、命名性失语E、有构音障碍
女性，60岁，右利手，晨起家人发现他右侧肢体无力，在和别人交谈时言语流利，但不能理解别人的语言，别人也不能理解他的言语。患者的语言障碍是A、运动性失语B、感觉性失语C、混合性失语D、中枢性失语E、语言障碍
构音障碍表现为A、口语理解正常，口语表达障碍B、没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失C、发音正常，口语理解障碍D、没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写E、神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确
失读表现为A、口语理解正常，口语表达障碍B、没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失C、发音正常，口语理解障碍D、没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写E、神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确
失写表现为A.口语理解正常，口语表达障碍B.神经系统器质性疾病引起的发音不清，但用词正确C.没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写D.发音正常，口语理解障碍E.没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失
传导性失语表现为A.口语表达障碍，但可以理解别人的讲话B.不能理解别人的讲话，但讲话不费力C.口语表达和理解正常，但不能复述交谈中的句子D.口语表达和理解正常，但不能讲出物体的名称E.口语表达障碍，也不能理解别人的讲话
男婴，能独坐，并坐得很稳，但不会爬，能无意识地发出复音，认识生熟人，不能听懂自己的名字。小儿语言发育三个阶段的顺序是A.发音、理解、表达B.理解、表达、发音C.表达、理解、发音D.听觉、发音、理解E.模仿、表达、理解
许多人不仅不理解别人，而且也不理解自己，尽管他们可能曾经试图理解别人，但这样的努力注定会失败，因为不理解自己的人是不可能理解别人的。可见，那些缺乏自我理解的人是不会理解别人的。以下哪项最能说明上述论证的缺陷？A.使用了"自我理解"概念，但并未给出定义。B.没有考虑"有些人不愿意理解自己"这样的可能性。C.没有正确把握理解别人和理解自己之间的关系。D.结论仅仅是对其论证前提的简单重复。E.间接指责人们不能换位思考，不能相互理解。
失读表现为（）A、口语理解正常，口语表达障碍B、没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失C、发音正常，但不能理解他人及自己的言语D、没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写E、发音含糊不清，但用词正确
VD与各型失语的区别在于（ ）A、失语患者不能言语或者不能理解他人的言语，日常生活和工作同时受累B、失语患者行为合理，情绪稳定C、失语患者可以借助某种表情或动作与他人进行简单的信息交流D、痴呆患者早期有明显的言语障碍。自发言语丧失，也不能听懂别人的语言
单选题失写表现为（）A口语理解正常，口语表达障碍B没有失明，但对视觉性符号的认识能力丧失C发音正常，但不能理解他人及自己的言语D没有手部肌肉瘫痪，但不能书写，仍能抄写E发音含糊不清，但用词正确
多选题VD与各型失语的区别在于（）A失语患者不能言语或者不能理解他人的言语，日常生活和工作同时受累B失语患者行为合理，情绪稳定C失语患者可以借助某种表情或动作与他人进行简单的信息交流D痴呆患者早期有明显的言语障碍。自发言语丧失，也不能听懂别人的语言
单选题男婴，能独坐，并坐得很稳，但不会爬，能无意识地发出复音，认识生熟人，不能听懂自己的名字。小儿语言发育三个阶段的顺序是（）A发音、理解、表达B理解、表达、发音C表达、理解、发音D听觉、发音、理解E模仿、表达、理解