把学生的成长当成教师最大的快乐，对平凡的工作充满热爱，在付出和给予中获得内心满足，处于这种状态下的教师属于（）。A、发展型教师B、享受型教师C、生存型教师D、自我型教师

把学生的成长当成教师最大的快乐，对平凡的工作充满热爱，在付出和给予中获得内心满足，处于这种状态下的教师属于（）。

  • A、发展型教师
  • B、享受型教师
  • C、生存型教师
  • D、自我型教师

相关考题：

他们怀着满腔的热情投人工作,并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。这类教师的生存状态是() A.“满足型”B.“发展型”C.“享受型”D.“生存型”
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带着“享受性”的心态从事教师职业,就可能出现以下几种情况() A.把学生的成长当成教师最大的快乐B.对平凡的工作充满热爱C.在付出和给予中获得内心满足D.把教师看成是知识的搬运工
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值得提倡的教师职业心态是()。 A、生存型B、发展型C、享受型D、互惠型E、顺其自然型
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简述新手型教师到专家型教师的成长途径。
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青年教师发展模型有二：一是由（新教师—适应型教师—知识型教师—准学者型教师—学者型教师），二是由（）
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下列关于新手型教师教学的特点描述正确的是（）。A.新手型教师的课时计划简洁，以学生为中心B.新手型教师缺乏完善的维持学生注意的方法C.新手型教师往往注重课堂的细节D.新手型教师有丰富的教学策略
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教师成长与发展的最高目标是( )。A.特级教师 B.专家型教师C.双师型教师 D.优秀教师
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在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。A教师是变革者B教师是“反思型实践者”C教师是“环境工程师”D教师是“演员
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把教师看成是知识的搬运工和无可奈何的选择，当做寻找“更好”职业之前的跳板，处于这种状态下的教师属于（）。A、发展型教师B、享受型教师C、生存型教师D、自我型教师
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教师应该主动去追求（）的职业存在状态。A、发展型B、享受型C、生存型D、自我型
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把教师看成是教育活动的反思者和研究者，以终身自我教育作为教师职业生涯的推动力，视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动，处于这种状态下的教师属于（）。A、发展型教师B、享受型教师C、生存型教师D、自我型教师
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当今的名师应当是（）。A、友爱型教师B、发展型教师C、技艺型教师D、学者型教师
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优秀教师的前提是（）。A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师
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在教师发展水平中，不包含（）阶段。A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师
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在课堂中，教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。这种师生关系的形态属于（）A、对立型B、依赖型C、放任型D、民主型
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某教师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么。”这种教师属于（）A、仁慈专断型B、放任自流型C、民主型D、强硬专断型
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教师成长与发展的最高目标是（）。A、教学熟手B、老教师C、优秀班主任D、专家型教师
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教师成长与发展的最高目标是（）。A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师
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有关专家型教师授课的特点，正确的是（）。①专家型教师的课时计划以学生为中心，简洁灵活②专家型教师有完善的维持学生注意的方法③专家型教师往往较注意课堂的细节④专家型教师有丰富的教学策略A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
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以下属于新手型教师和专家型教师差异的是（）A、专家型教师的课时计划更加灵活B、新手型教师的课堂规则较为清晰C、专家型教师更擅长调动学生的注意力D、专家型教师把练习看做检查学生学习的手段E、专家型教师进行课堂评价更关注对细节的评价
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当一位新手型教师把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系时，那么在教师成长过程中他属于（）。A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段
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教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。
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单选题优秀教师的前提是（）。A合格教师B教育教学能手C专家型教师和学者型教师D教育家型教师
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单选题在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。A教师是变革者B教师是“反思型实践者”C教师是“环境工程师”D教师是“演员
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单选题教师成长与发展的最高目标是（）。A教学熟手B老教师C优秀班主任D专家型教师
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单选题当今的名师应当是（）。A友爱型教师B发展型教师C技艺型教师D学者型教师
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多选题以下属于新手型教师和专家型教师差异的是（）A专家型教师的课时计划更加灵活B新手型教师的课堂规则较为清晰C专家型教师更擅长调动学生的注意力D专家型教师把练习看做检查学生学习的手段E专家型教师进行课堂评价更关注对细节的评价
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