教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。

教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。


相关考题:

教师专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求,它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。() 此题为判断题(对,错)。

教师成长与发展的最高目标是 ( )A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师

一般来说,从实习教师成长为合格教师,以至成为专家水平的教师,大致经历两个发展阶段。() 此题为判断题(对,错)。

幼儿教师的专业发展是指幼儿教师在职业生涯中不断专业化,成为优秀幼教专业工作者的()成长的过程。 A职业B专业C事业D自身

简述新手型教师到专家型教师的成长途径。

根据教师成长五阶段理论,教师发展的基本目标是( )。A.高级新手阶段B.胜任水平C.熟练水平D.专家水平

教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。 ( )

(2008年)教师成长与发展的最高目标是()。A.特级教师B.教学熟手C.优秀班主任D.专家型教师

(  )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本

教师成长与发展的最高目标是( )。A.特级教师 B.专家型教师C.双师型教师 D.优秀教师

教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程,而教师专业化则是()的主题与目标。

休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征()A教师被看作是发展的主体B教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展C无外部专家和外部指导;即使有外部专家和外部指导,其所起作用也是次要的D教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展

()是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求,它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我

教师的成长在课堂,教师专业化发展的培训师首先是()A、学生B、师傅C、专家

从教师专业发展的内涵可以看出,教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

根据国内外的现有研究,促进教师成长与发展,使之成为专家型教师的基本途径,概括起来主要有()。A、观摩和分析优秀教师的教学活动B、微型教学C、教学决策训练D、教师通过反思来提高教学能力

教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

教师成长与发展的最高目标是()。A、教学熟手B、老教师C、优秀班主任D、专家型教师

根据伯林纳的观点,教师成长与发展的最高目标是成为()。A、特级教师B、教学能手C、优秀班主任D、专家型教师

教师成长与发展的最高目标是()。A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师

单选题教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在()、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。A职业道德B职业规范C专业化D道德修养

单选题()是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。A人的全面发展B教师专业发展C教师职业道德的发展D以人为本

多选题根据国内外的现有研究,促进教师成长与发展,使之成为专家型教师的基本途径,概括起来主要有()。A观摩和分析优秀教师的教学活动B微型教学C教学决策训练D教师通过反思来提高教学能力

填空题教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程,而教师专业化则是()的主题与目标。

单选题教师成长与发展的最高目标是(  )。A特级教师B教学熟手C优秀班主任D专家型教师

单选题教师成长与发展的最高目标是()。A教学熟手B老教师C优秀班主任D专家型教师

单选题根据伯林纳的观点,教师成长与发展的最高目标是成为()。A特级教师B教学能手C优秀班主任D专家型教师