在朗读过程中注意()。A、读音B、停顿C、速度D、语调E、间断
在朗读过程中注意()。
A、读音
B、停顿
C、速度
D、语调
E、间断
相关考题：
为确保所摊铺路面做到均匀不间断地摊铺，摊铺机要满足要求有( )。A.在摊铺过程中不准随意变换速度B.在摊铺过程中尽量避免中途停顿C.摊铺机应均匀行驶，行走速度和拌和站产量相匹配D.摊铺机应慢速行驶，行走速度和压路机相匹配E.摊铺机应慢速行驶，行走速度和平地机相匹配
为确保所摊铺路面做到均匀不间断地摊铺，摊铺机要满足要求有()。A、 在摊铺过程中不准随意变换速度B、 在摊铺过程中尽量避免中途停顿C、 摊铺机应均匀行驶，行走速度和拌和站产量相匹配D、 摊铺机应慢速行驶，行走速度和压路机相匹配E、 摊铺机应慢速行驶，行走速度和平地机相匹配
阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标:通过朗读，体味词的韵律美。 过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读，学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确，停顿适当。 再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读，学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的停顿，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学分析正确的是( )。A.教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长，减少学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点
阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学设计分析正确的是()。A.教学的过渡语设计得很贴切，说明了朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长，减少了学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计，目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点
下列关于阅读方法的观点，说法错误的一项是（ ）。A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读C.默读是快速阅读的理想方式D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物
填空题具有能用正确的语音，语调朗读课文，速度不低于每分钟120字的说话能力的属于（）。