多选题朗读的停顿设计一般可以根据下列()原则进行。A把握逻辑停顿B把握情感停顿C把握语法停顿D随即停顿

多选题
朗读的停顿设计一般可以根据下列()原则进行。
A

把握逻辑停顿

B

把握情感停顿

C

把握语法停顿

D

随即停顿


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

声韵相拼时,声韵之间( )。 A. 必须停顿B. 有时可以停顿C. 不能停顿D. 停顿不停顿要根据具体音节而定

指导朗读的方法原则包括哪些?() A.努力营造朗读的氛围B.多感悟体验,少技巧指导C.加强语音技术层面的训练,如发声、停顿等D.加强艺术表现层面的的训练,如眼神、手势等

关于为儿童朗读,以下说法不的一项是?() A.根据故事情节的发展调整语速B.要坚持常读C.应该预先读给自己听,这样可以对朗读过程进行设计D.只有儿童提出要求的时候,才可以为儿童朗读,否则会扼杀儿童的兴趣

朗读中的停顿主要有以下几种类型:()。 A.感情停顿B.语法停顿C.逻辑停顿D.语义停顿

朗读教学的一般流程是() A.设计课外训练B.进行朗读评价C.确定朗读训练目标D.设计朗读训练E.创设朗读情境

在朗读过程中注意()。A、读音B、停顿C、速度D、语调E、间断

朗读停顿有()几种。A、效果停顿B、语法停顿C、逻辑停顿D、心理停顿

阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。 过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。 初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读,学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班放声朗读。要求读音准确,停顿适当。 再读:要求读准节奏和重音。老师用 PPT 展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。学生自由朗读,学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的停顿,进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学分析正确的是( )。A.教学的过渡语设计很贴切,说明朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长,减少学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计,目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读,体现了朗读教学层层深入的特点

阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确,停顿恰当。再读:要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明,供学生参照。学生再自由朗读。学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的音频,进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。对上述教学设计分析正确的是()。A.教学的过渡语设计得很贴切,说明了朗读的重要意义B.诗歌朗读占用时间过长,减少了学生朗读诗词文本的时间C.采用两次自由朗读的设计,目的在于激发学生热爱诗歌的天性D.从初次朗读到再次朗读,体现了朗读教学层层深入的特点

下列关于阅读方法的观点,说法错误的一项是( )。A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读C.默读是快速阅读的理想方式D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物

停顿一般分为()。A语音停顿B感情停顿C语法停顿D特殊停顿

从“微观”的角度,朗读训练包括()等。A、对各种文体的把握B、语调设计训练C、重音设计训练D、停顿设计训练

重音设计一般可以根据()原则进行。A、把握逻辑重音B、把握情感重音C、把握语法重音D、随意使用

朗读的使用范围广泛,几乎所有的文字材料都可以朗读,而朗诵相对范围较小,一般以诗歌散文为主。

根据说话内容的逻辑关系所作的停顿称()。A、感情停顿B、逻辑停顿C、省略停顿D、语义停顿

声韵相拼时,声韵之间()A、必须停顿B、有时可以停顿C、不能停顿D、停顿不停顿要根据具体音节而定

能用普通话正确、流利、()地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的朗读,可以()、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

导游讲解的停顿一般分为()。A、生理停顿B、心理停顿C、语法停顿D、强调停顿

用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。其实味不同

朗读的停顿设计一般可以根据下列()原则进行。A、把握逻辑停顿B、把握情感停顿C、把握语法停顿D、随即停顿

关于使用“文字到语音”工具朗读文档,下列说法正确的是()A、使用“文本到语音”工具栏中的工具可以让系统朗读选中的内容B、系统将朗读工作表内当前可见的内容C、可以选择按行或按列朗读D、默认情况下,系统将按列朗读

问答题用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。其实味不同

多选题朗读的停顿设计一般可以根据下列()原则进行。A把握逻辑停顿B把握情感停顿C把握语法停顿D随即停顿

多选题重音设计一般可以根据()原则进行。A把握逻辑重音B把握情感重音C把握语法重音D随意使用

多选题导游讲解的停顿一般分为()。A生理停顿B心理停顿C语法停顿D强调停顿

多选题从“微观”的角度,朗读训练包括()等。A对各种文体的把握B语调设计训练C重音设计训练D停顿设计训练

单选题声韵相拼时,声韵之间()A必须停顿B有时可以停顿C不能停顿D停顿不停顿要根据具体音节而定

多选题停顿一般分为()。A语音停顿B感情停顿C语法停顿D特殊停顿