对数学学习的评价主要是对评价结果的正确处理,如何利用结果是其他领域的问题。() 此题为判断题(对，错)。

对数学学习的评价主要是对评价结果的正确处理,如何利用结果是其他领域的问题。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

按照布卢姆的认知领域的教育目标分类,代表着最高水平的认知学习结果是() A、综合B、运用C、评价D、领会

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教学评价主要是对学生学习结果的评价。

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广义的档案利用评价,是以档案利用活动()为评价对象,不仅包括对档案利用工作的评价,还包括对档案利用者行为状况的评价。 A、部分领域B、全部领域C、A和B

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教育评价结果的利用主体不包括() A、教育行政部门对评价结果的利用B、教育学者对评价结果的利用C、被评对象对评价结果的利用D、评价方案设计者对评价结果的利用

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教育评价结果的利用主体有() A、教育行政部门对评价结果的利用B、教育学者对评价结果的利用C、被评对象对评价结果的利用D、评价方案设计者对评价结果的利用

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对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。() 此题为判断题(对，错)。

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在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。A.知识B.领会C.综合D.评价

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教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。A设计、开发、利用、组织、管理B开发、设计、建构、管理、评价C利用、实践、设计、管理、评价D设计、开发、利用、管理、评价

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根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT)发表的教育技术新定义，教育技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（）五个方面的理论与实践。A．开发、利用、管理、评价、设计B．设计、开发、利用、管理、评价C．利用、设计、开发、管理、评价D．设计、开发、利用、评价

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