“先行组织者”教学策略是一种()教学技术。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为

“先行组织者”教学策略是一种()教学技术。

  • A、强调直观教学
  • B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
  • C、激励学生的学习动机
  • D、引导学生的发现行为

相关考题:

“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是( )A.先行组织者的教学策略B.认知发展的教学策略C.自我管理的教学策略D.概念形成的教学策略

建构主义学习理论以其对学习的理解为基础,不属于建构主义学习理论的教学策略的是______ A、先行组织者策略B、支架式教学策略C、抛锚式教学策略D、随机通达教学策略

“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。A. 强调直观教学B. 强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C. 激励学生的学习动机D. 引导学生的发现行为

奥苏伯尔提出了()教学策略。 A.先行组织者B.动机化理论C.定势优先说D.策略迁移

先行组织者教学策略是给学习者提供( )。A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对

奥苏伯尔提出了使用()的教学策略。A、先行组织者B、程序教学法C、概念重构法D、总括教学法

有关教师资格考试选择题:先行组织者教学策略是给学习者提供(图表、新知识、认知框架、以上都对) 先行组织者教学策略是给学习者提供(图表、新知识、认知框架、以上都对)

以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()。 A.掌握学习教学策略B.情景——陶冶教学策略C.先行组织者教学策略D.示范——模仿教学策略

奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略,它是指()。A.一种学习材料B.帮助学生学习的教师C.组织的学生活动D.帮助学生学习的学生

奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供A.比较组织者B.观念固着点C.关系类属者D.符号中介物

奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略,使用该策略的目的是为学生提供(??)。A.比较组织者B.观念固着点C.关系发展者D.符号中介物

奥苏伯尔提出的教学策略是()A、发现学习B、程序教学C、最近发展区D、先行组织者

以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()。A、掌握学习教学策略B、情景——陶冶教学策略C、先行组织者教学策略D、示范——模仿教学策略

对于动作技能要求较高的科目,最常采用的教学策略是()A、示范---模范法B、头脑风暴法C、先行组织者策略D、演示法

先行组织者教学策略是给学习者提供()A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对

“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。A、先行组织者B、掌握学习C、支架式D、抛锚式

“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为

“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是()。A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略

在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )。A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点

“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为

奥斯本提出了()。A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法

单选题“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。A先行组织者B掌握学习C支架式D抛锚式

单选题“先行组织者”教学策略是一种()的教学技术。A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为

单选题先行组织者教学策略是给学习者提供()A图表B新知识C认知框架D以上都对

单选题有一种教学策略认为“学习是有意义的社会协商,学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四个要素组成”,其比较成熟的教学模式是情境教学,该教学策略是( )A先行组织者B掌握学习策略C发展性教学策略D建构主义策略

单选题在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是()。A先行组织者B认知结构C比较性组织者D固定点

单选题奥苏伯尔提出的教学策略是()A发现学习B程序教学C最近发展区D先行组织者

单选题奥苏贝尔提出( )教学策略。A先行组织者B动机化学习C定势优先说D策略迁移