了解课程目标后,我们还要知道课程是为谁而设计的。只有知道学员对象,才能进一步确定课程内容及教学手段。() 此题为判断题(对，错)。
课程目标是指在培训课程(),希望学员通过课程学习所能达到的知识、能力等的水平。 A、结束前B、结束时C、教程中D、任意时间
微课程教学过程包括()。 A、课程任务单的制定B、培训学员自主学习C、讨论分析、培训师指导答疑D、培训师处理反馈信息E、培训师评价
谈到学习活动的设计,就离不开科学设计()。 A、学习目标B、活动目标C、教学目标D、课程目标
根据成人学习特点，激发学员兴趣的做法有______。A．提前通知学员，以使学员有所准备B．让学员知道培训的原因和目的C．尊重学员D．鼓励学员参与
在成人学习、成人培训中，培训师和学员都是课程的重要资源。( )A．正确B．错误
培训项目材料具体包括（ ）。A.课程描述B.课程的具体计划C.学员用书D.培训师教学资料E.小组活动设计与说明
培训实施中关键的一环就是要提高（ ），调动学员的积极性，作为一名优秀的培训师，要充满激情，精心设计每堂课。A.学员学习兴趣B.听课效率C.授课质量D.授课效率
课程评价是用来评估学员对学习内容掌握的广度和深度，以及课程目标完成的程度，评价的重点应放在（ ）的测定上，衡量可以观察到的行为。A.定位B.定价C.定量D.定性
课程目标规定了阶段性的学员通过课程学习以后，在（）等方面期望实现的程度。A、思想品德B、技能水平C、服务技巧D、热情服务
活动课程设计的基本出发点是（）A、注意知识的积累和储备B、提高学员的综合素质C、强调知识和技能的培养D、激发学员的兴趣和动机
培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（）A、熟练程度B、熟悉程度C、应用水平D、知识、能力和态度水平
在课程设计过程中，培训师需要（）学员。A、问候B、祝福C、了解D、激励
培训师设计课程时应围绕课程（），激发学员学习兴趣。A、目标；B、计划；C、内容；D、要求。
课堂教学中，导入情境既是学员学习新知的起点，又是激发学员学习兴趣、吸引学员注意力的触发点。
在课程设计过程中，培训师上课前需要（）学员。A、问候；B、祝福；C、了解；D、激励。
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
对学员进行学习方法的指导，提高学员的学习能力，已成为培训师重要的职责。
教练员在组织理论课教学时，导入新课的根本目的是（）。A、让学员做好上课的准备B、让学员掌握授课的内容C、激发学员的学习兴趣
教练员在结束当堂理论课教学前，为学员布置作业的根本目的是（）。A、稳定学员的学习情绪B、激发学员的学习兴趣C、引导学员学习的自觉性
在理论教学过程中，教练员布置作业是为了（）。A、稳定学员的学习情绪B、激发学员的学习兴趣C、帮助学员巩固和掌握所学的知识
演示教学方法有助于培养学员的观察能力和（），激发学员学习的兴趣，调动学员学习的主动性和积极性。A、动手能力B、操作能力C、思维能力
课堂教学主要包括五个基本环节，其中提问的作用是（）。A、唤起学员的求知欲；B、培养学员独立思考的能力；C、激发学员的学习兴趣；D、梳理学员思路。
多选题课堂教学中，提问的作用是（）。A唤起学员的求知欲B培养学员独立思考的能力C激发学员的学习兴趣D梳理学员思路
单选题培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（）A熟练程度B熟悉程度C应用水平D知识、能力和态度水平
单选题多媒体教学课件设计以（）为目的．以学习理论教育理论和传播学为理论基础。A优化教学效果B突出技能展示C展示知识的体系D激发学员兴趣
单选题活动课程设计的基本出发点是（）A注意知识的积累和储备B提高学员的综合素质C强调知识和技能的培养D激发学员的兴趣和动机