( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。A.课程目标B.课程标准C.教学大纲D.教育目的
构成课程的三种基本成分是( )A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式
《普通高中语文课程标准（实验稿）》的课程目标，由______、______和_______ 构成，实现了与义务教育语文课程目标的衔接。
课程目标是指在培训课程(),希望学员通过课程学习所能达到的知识、能力等的水平。 A、结束前B、结束时C、教程中D、任意时间
()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标
制定课程目标的依据有()。 A.教材内容是开展教学的载体B.学习者是课程目标指向的终极对象C.社会需求是实现课程目标的有效动力D.新课程标准是我们教学活动的总纲
关于化学课程目标的表述正确的是（ ）。A、化学课程目标规定了学生通过化学课程的学习应达到的最高要求B、化学课程目标描述的是教师的教学行为和教学效果C、化学课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度D、化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体
培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（）A、熟练程度B、熟悉程度C、应用水平D、知识、能力和态度水平
在培训课程目标的要素中，（）是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。A、标准B、教学策略C、条件D、教育评价
培训课程目标包括（）等要素。A、操作条件B、条件C、标准D、学员
在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为（）。A、教育目标B、教学目标C、课程目标D、发展目标
语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的
课程目标的设计思路体现了（）。A、个体性B、整体性C、差异性D、阶段性
（）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。A、课程内容B、课程目标C、课程方案D、课程评价
构成课程的三种基本成分是（）A、课程目标、课程内容和学习活动方式B、课程目标、课程计划和课本C、课程目标、教科书和课程标准D、课程内容和学习活动方式
课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。
（ ）规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。A、课程目标B、课程标准C、教学大纲D、教育目的
培训师设计课程时应围绕课程目标，激发学员学习兴趣，变（）为（）。
多选题课程目标的设计思路体现了（）。A个体性B整体性C差异性D阶段性
单选题构成课程的三种基本成分是（）A课程目标、课程内容和学习活动方式B课程目标、课程计划和课本C课程目标、教科书和课程标准D课程内容和学习活动方式
单选题培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（）A熟练程度B熟悉程度C应用水平D知识、能力和态度水平
判断题课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。A对B错
单选题（）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。A课程内容B课程目标C课程方案D课程评价
单选题语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A学习态度B学习方式C学习目的
问答题2003年教育部颁布的《普通化学高中课程标准（实验）》，在课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。请分析该标准的基本结构与特色。
单选题在一定教育阶段中，学生学习某一门课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为（）。A教育目标B教学目标C课程目标D发展目标
单选题（ ）规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。A课程目标B课程标准C教学大纲D教育目的