了解课程目标后,我们还要知道课程是为谁而设计的。只有知道学员对象,才能进一步确定课程内容及教学手段。() 此题为判断题(对，错)。

了解课程目标后,我们还要知道课程是为谁而设计的。只有知道学员对象,才能进一步确定课程内容及教学手段。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

常识领域课程内容包括:帮助幼儿了解社会环境及人们的劳动、人种及民族风俗以及节日。() 此题为判断题(对，错)。
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小学数学课程内容是实现课程目标的主体,是教师在教学中施教的重要依据之一。() 此题为判断题(对，错)。
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从1978年、1992年、2000年的教学大纲到新课程标准,我们可以感受到我国在数学课程内容选择上认识的发展历程。() 此题为判断题(对，错)。
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小学数学课程内容是指为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题,以及安排和呈现它们的方式。一定课程目标的实现,需要有相应证。() 此题为判断题(对，错)。
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教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。() 此题为判断题(对，错)。
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在设计学校课程目标之前,首先要通过多种途径对学生进行分析,只有掌握了学生的现状,才有可能为学校规划出现实可行的发展图景,才能明确学校课程发展的目标和方向,设计出适宜的课程内容。() 此题为判断题(对，错)。
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“使学员了解、熟悉、掌握、能„„”是教学目的常用的词汇。() 此题为判断题(对，错)。
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制定教学计划就是在课程设置及要求的基础上,依据课时分配而对各课程内容做更进一步的具体要求和布置。() 此题为判断题(对，错)。
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创设优良的课堂教学环境是实现课程目标的充分条件。() 此题为判断题(对，错)。
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洗钱者明知道是犯罪收益而清洗,“明知”指的是知道,不包括可能知道。() 此题为判断题(对，错)。
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英语教学研究内容:就课程而言,我们可以研究( )。 A、课程内容与教学方法B、教学方法与评估手段C、课程内容与评估手段D、课程内容、教学方法与评估手段
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数学课程目标对数学课程内容的选择起导向作用。() 此题为判断题(对，错)。
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数学课程内容是:为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题,以及安排和呈现它们的方式。() 此题为判断题(对，错)。
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讲授法是向群体学员传授单一课程内容适用的一种培训方法。此题为判断题(对，错)。
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课程性评估是将课程内容作为教学评估的标准来评估儿童能力和进步情况。() 此题为判断题(对，错)。
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就领导力而言,“知彼”就是知道下属是谁,“知己”就是了解领导者自己。() 此题为判断题(对，错)。
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语文教学内容“主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料”。即包括对课程内容的“执行”,也包括在课程实施中教师对课程内容的“创生”。() 此题为判断题(对，错)。
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大纲本文规定了培训课程的主要内容包括培训课程内容、教学安排、确定教学方式方法。() 此题为判断题(对，错)。
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课程目标是教学的具体要求。() 此题为判断题(对，错)。
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涉及谁知道某些事和谁知道如何做某些事的信息的知识属于知道是谁的知识。() 此题为判断题(对，错)。
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课堂教学主要问题的是教学观念问题,课程内容问题,师生情感问题和教学组织问题。() 此题为判断题(对，错)。
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只有通过理解才能了解和把握审美对象的各种属性和感性外貌。() 此题为判断题(对，错)。
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从课程设计的活动阶段来看,包括两个基本阶段:确定课程目标和:()。 A、确定教学策略B、选择和组织课程内容C、选择教学媒体D、确定评价方法
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培训课程设计的要素包括()。A.课程目标——根据环境的需要而定B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合C.课程模式——有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法D.课程策略——教学程序的选择，教学资源的利用E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价
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课程开发的第一步是（）。A、确定课程目标B、选题C、设计课程内容D、评估
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课程目标是确定（）的基础。A、知识积累B、课程内容C、教学目标D、教学方法
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判断题教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象，是理解课程内容并达成课程目标的媒介。（　）A对B错
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