激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。A．学习需要B．学习期待C．学习动机D．学习态度
幼儿发展的差异性表现在()。 A.发展水平的差异B.能力倾向的差异C.学习方式的差异D.原有经验的差异
在传统的课堂讲授教学中,造成学业成绩差异的原因是()。 A、所有学生共享同一学习空间B、老师讲授内容的技巧C、学生学习时间的差异性D、学生所座位置的差异性
德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的（ ）。A.年龄特点和个性差异B.年龄特点和学习效果C.个性差异和学习态度D.个性差异和学生愿望
德育方法的运用应该根据德育内容、德育目标和学生的()。A.年龄特点B.个性差异C.学习效果D.学习态度
下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（ ）。A.认知水平差异B.学习风格差异C.学习动机差异D.学习能力差异
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为( )。A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习动机
学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（ ）。A. 学习态度B.学习需要C.学习能力D.学习理念
学习动机的两个基本成分是（ ）。A.学习兴趣 B.学习需要C.学习态度 D.学习期待E.学习自觉性
引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制称为（ ）。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度
推动和维持学习者学习的心理动因是（）A学习态度B学习情绪C学习动机D学习能力
为了反映培训对象在文化水平上的差异性，需要学员按（）。A、身份、职业分组B、学习专业分组C、培训方式分组D、培训程度分组
小组学习缺点主要表现在（）A、不利于培养创造思维能力B、教师组织任务复杂繁重C、学员之间的信息交流不畅D、学员不同的学习态度影响学习成效
现代教育技术的研究对象（）A、学习过程和学习资源B、学习态度C、学习结果D、学习动机
接受学习和发现学习的主要差异在（）。A、学习内容B、学习方式C、学习过程D、学习要求
在（）上，主动参与学习表现为学生有内在学习动力的支持，有丰富情感的投入，能够积极地参与制定自己认为有价值和有意义的学习目标，而不是在外界的各种压力和要求下被动地、消极地从事学习活动。A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习结果
内外向学生学习差异表现为（）A、学习动机差异B、学习习惯差异C、学习内容差异D、学习技能差异E、学习方式差异
为反映培训对象在文化水平上的差异性，需将学员按（）分组。A、学员的身份、职业B、学习程度C、学习形式D、学习专业
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。A、学习需要B、学习期待C、学习动机D、学习态度
下列关于学生学习的特点中，不正确的是（）A、有效性B、组织计划性C、直接性学习为主，间接性学习为辅D、年龄差异性
学习的动力源泉是（）A、学习兴趣B、学习态度C、成就动机D、学习动机
学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等。
单选题激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。A学习需要B学习期待C学习动机D学习态度
多选题内外向学生学习差异表现为（）A学习动机差异B学习习惯差异C学习内容差异D学习技能差异E学习方式差异
单选题为了反映培训对象在文化水平上的差异性，需要学员按（）。A身份、职业分组B学习专业分组C培训方式分组D培训程度分组
单选题为反映培训对象在文化水平上的差异性，需将学员按（）分组。A学员的身份、职业B学习程度C学习形式D学习专业
多选题接受学习和发现学习的主要差异在（）。A学习内容B学习方式C学习过程D学习要求