由斯太克提出，古巴、林肯等进一步发展而成，被一些学者认为是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的课程评价模式是（ ） A．CSE评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．目标评价模式
（ ）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。 A．行为目标评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．外观评价模式
针对泰勒提出的行为一目标模式的缺点,米歇尔•斯克里温于1972年提出了()。 A、司法式评价模式B、目标游离模式C、对手模式D、应答模式
()是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。A、泰勒模式B、外貌评价模式C、目标游离评价模式D、CIPP评价模式
各地普遍进行幼儿园定级定类活动,这是典型的()的形式。 A、鉴定性评价B、目标获得性评价模式C、CIPP评价模式D、外貌评价模式
现代教学评价模式的发展趋势是( )A.回应模式B.泰勒模式C.外貌模式D.目标游离模式
吸收泰勒模式的优点并以课程开发和管理为目的而建构起来的教学评价模式是( )A.目标游离模式B.差别模式C.外貌模式D.回应模式
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（ ）A.目的游离评价模式 B.目标评价模式C. CSE评价模式 D. CIPP评价模式
“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”，这种评价模式是（）。A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式
课程与教学评价的典型模式包括（）。A、目标达成模式B、差别模式C、外貌模式D、回应模式
斯塔克提出的评价模式是（）A、目标评价模式B、差距评价模式C、外观评价模式D、CIPP模式
（）提出了外貌评价模式。A、斯克里文B、斯塔克C、斯塔佛尔比姆D、普罗沃斯
（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。A、外观评价模式B、差距评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式
被人们称为“传统评价模式”的是（）A、差别模式B、外貌模式C、目标达成模式D、回应模式
在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式
我们通常所称的“传统评价模式”是指（）A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式
外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。A、普罗沃斯B、斯太克C、古巴D、林肯
（ ）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。A、行为目标评价模式B、CIPP评价模式C、目的游离评价模式D、外观评价模式
单选题在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）A差别模式B目标达成模式C回应模式D外貌模式
单选题斯塔克提出的评价模式是（）A目标评价模式B差距评价模式C外观评价模式DCIPP模式
单选题由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出的课程评价模式是( )。A目标评价模式B目标游离评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式
单选题（ ）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。A行为目标评价模式BCIPP评价模式C目的游离评价模式D外观评价模式
单选题“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”，这种评价模式是（）。A差别模式B目标达成模式C回应模式D外貌模式
多选题课程与教学评价的典型模式包括（）。A目标达成模式B差别模式C外貌模式D回应模式
单选题被人们称为“传统评价模式”的是（）A差别模式B外貌模式C目标达成模式D回应模式
单选题普罗佛斯提出的评价模式是（）。A目标评价模式B差距评价模式C外观评价模式DCIPP模式
单选题（）提出了外貌评价模式。A斯克里文B斯塔克C斯塔佛尔比姆D普罗沃斯